1.作为高校教师,如何正确对待教师荣誉( )
A. 把履行教师道德义务当作荣誉的前提和出发点
B. 划清虚荣心和荣誉感的界限
C. 正确处理好个人荣誉和集体荣誉的关系
D. 以上都是
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1.从狭义上讲,下列属于教师道德范畴的是( )
A. 教师道德良心
B. 教师道德义务
C. 教师道德公正
D. 教师道德品质
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1.下列不属于每一位教师都应该做到的是( )
A. 坚定走中国特色社会主义道德的信念
B. 牢记人民教师的神圣职责,忠诚于人民的教育事业
C. 坚定实现中华民族伟大复兴的信心
D. 以实现个人利益为目标
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1.有关学习这种师德修养方法的说法正确的是( )
A. 只有加深对教育事业的认识,才能坚定从教的信念
B. 是师德修养的基本方法
C. 有助于教师确立科学的是非观、善恶观
D. 通过勤奋学习,教师能获得教师道德知识的科学认识
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1.把教书和育人混为一谈,混淆教书和育人各自确定的内涵,用教书代替育人,认为自己传授了知识,就自然而然完成了育人的任务的观点是属于( )
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
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1.教师具有正确的道德认知,就能做到"富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈"
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1.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是( )
A. 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义
B. 在外部条件既定的条件下,不同的个体的具体行为选择有时具有差异性
C. 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小
D. 在不同的外部条件下,不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为
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1.正确处理言教和身教的关系要认真把握的是( )
A. 严于律己,勇于自责
B. 言行一致,身体力行
C. 教书育人,关爱学生
D. 学为人师,行为示范
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1.特别强调发展教育必须发展师范教育的是( )
A. 蔡元培
B. 杨昌济
C. 康有为
D. 梁启超
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1.马克思认为,伦理道德是人类以( )把握世界的一种特殊方式
A. “感性—理性”
B. “自然—社会”
C. “实践—精神”
D. “物质—意识”
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