1.下列有关教师道德行为善恶的认识正确的是( )
A. 善行是有利于他人和教育事业整体利益的行为
B. 善恶的划分是以动机和效果为依据
C. 教师道德行为没有性质之分
D. 恶行是不利于或有害于他人和教育事业整体利益的行为
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1.教师道德规范作为指导教师道德生活的最高准则,为教师的道德修养和人格塑造指明总的方向和目标
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1.教师坚持以人为本体现在( )
A. 尊重学生
B. 热爱学生
C. 偏爱学生
D. 对学生宽容
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1."热爱教育,忠诚教育"中的"忠"表现在教师应真心的接受社会教育事业的要求,并把社会对教师的道德要求转化为自身的内心信念和自觉的行动
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1.把教书和育人从一个极端推向另一个极端,同样混淆了教书和育人各自确定的内涵,用育人代替教书的观点是( )
A. 分家论
B. 自发论
C. 代替论
D. 以上都不是
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1.在我国,教师职业道德是整个社会主义道德体系的重要组成部分,是社会主义、共产主义道德在教育领域的具体体现
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1.在高校教师遇到的矛盾中,需要靠教师通过直接对自己的职业道德义务的认识加以解决的是( )
A. 一些教育技术处理过程中出现的“虚假冲突”
B. 个人利益与整个教育事业之间的矛盾
C. 个人利益、爱好与道德义务之间的矛盾
D. 不同道德义务之间的矛盾
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1.教师道德行为选择的内部条件的说法错误的是( )
A. 了解并把握影响教师行为选择的主观内在条件对教师选择合乎道德的行为具有重要意义
B. 在外部条件既定的条件下,不同的个体的具体行为选择有时具有差异性
C. 教师道德行为选择受其自身内部因素影响较小
D. 在不同的外部条件下,不同的教师可能选择同一种高尚的道德行为
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1.蔡元培先生重视教师职业道德,他认为教师应当具有的品质包括( )
A. 知识渊博
B. 自由、平等、博爱
C. 谦虚、正直、爱国、爱生
D. 忠党、爱国、爱生
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1.教师道德行为的揭示,可以从下列哪些因素着手?( )
A. 行为发生的客观因素
B. 行为发生的主观因素
C. 行为后果的主观因素
D. 行为后果的客观因素
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