A、 社会生产力
B、 政治经济制度
C、 上层建筑
D、 科学技术
答案：B
解析：解析：政治经济制度决定着教育的性质、目的、教育领导权、受教育权。
A、 社会生产力
B、 政治经济制度
C、 上层建筑
D、 科学技术
答案：B
解析：解析：政治经济制度决定着教育的性质、目的、教育领导权、受教育权。
A. 能力高低
B. 人格力量
C. 知识水平
D. 权力
A. 正确
B. 错误
解析：解析：维果斯基“教学应该走在发展的前面”的观念，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。
A. 学习知识
B. 问题解决
C. 解答试题
D. 抽象思维
A. 斯巴达教育
B. 雅典教育
C. 教会教育
D. 骑士教育
解析：解析：古希腊的教育包括斯巴达教育和雅典教育，其中斯巴达教育崇尚武力，教授军事、体操；雅典教育崇文，教授内容比较全面，教授德育、智育和美育。
A. 学生是有个体差异的
B. 教育要尊重个体差异
C. 教育要完全适应学生
D. 教育要注重因材施教
解析：解析：不同人的脚的尺码是不同的，把孩子比作脚说明学生也是千差万别，具有个体差异的。鞋子的尺码要符合不同人的脚的尺寸，把教育比作鞋子，因此教育也要注意学生的个体差异，对学生进行因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。但学生在发展中是具有主观能动性的，因此教育不是万能的，学校教育在学生的身心发展中起主导作用，但并不能完全适应学生。C选项说法太绝对化。
A. 注意的起伏
B. 分心
C. 注意分配
D. 注意转移
解析：解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心，注意的分散是指人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学工作的中心环节是上课。
A. 课堂教学
B. 复式教学
C. 现场教学
D. 小组教学
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 智力发展是掌握知识的重要条件
C. 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D. 知识掌握太多,创造力难于发展
解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展。
A. 先导性
B. 感染性
C. 权威性
D. 针对性
