17.惩罚法能消除不良行为,强化法能培养新的适应行为。因此,两者结合使用会更有效。()
解析：解析：两种方法的作用不同，在消除不良行为的时候应该同时培养新的适应行为，所以两者结合效果会更好。
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186.能再现的一定能再认,能再认的未必能再现。()
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167.师生关系是隐性课程。()
解析：解析：隐性课程是指学校情境中以间接的内隐的方式呈现的课程，其中校风、班风、师生关系、教室的座位编排等均属于隐性课程。
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44.正常行驶的汽车意外地遇到了故障的时候,司机紧急刹车,在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验,这就是()。
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101.人类历史上最早出现的专门论述教育、教学问题的著作是()。
A. 《论语》
B. 《学记》
C. 《理想国》
D. 《大教学论》
解析：解析：《学记》是最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
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141.班主任的民主式的领导方式对学生的发展最有利。()
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580.《墨子》中记载:“子深其深、浅其浅、益其益、尊其尊”。这体现的教育原则是()。
A. 循序渐进
B. 因材施教
C. 全面发展
D. 自主探究
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83.根据斯金纳的学习理论,下列现象中属于回避条件作用的有()。
A. 小明害怕蚊子咬而不去河边散步
B. 小红在教室里上自习嫌太吵而离开
C. 小刚走在路上发现不远处有一堆垃圾,于是绕道而行
D. 小梅想到今天可能会下雨,决定不去上街了
解析：解析：逃避条件作用是当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用则是当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。故选AD。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-cef0-c021-5dd340f22413.html
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22.简述教学过程的基本特点。
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143.教师正在组织上课时,突然响起了敲门声,打断人的思路而分散注意力。这一现象属于哪种干扰?()。
A. 随意注意
B. 不随意注意
C. 随意后注意
D. 注意动摇
解析：解析：不随意注意又称无意注意，是指事先没有预定的目的，而且也不需要任何意志努力的注意。敲门声是突如其来的刺激，在这种情况下，学生们会不由自主地注意到敲门声，题干所述的现象属于不随意注意。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-4d38-c021-5dd340f22406.html
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