A、 高原现象
B、 习得性无助现象
C、 生理极限
D、 及时反馈
答案：A
解析：解析：在技能学习中间会有一个明显的短暂的停顿期，即高原期。在高原期学习者会感觉学习成绩或学习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，这种现象被称为高原现象。
A、 高原现象
B、 习得性无助现象
C、 生理极限
D、 及时反馈
答案：A
解析：解析：在技能学习中间会有一个明显的短暂的停顿期，即高原期。在高原期学习者会感觉学习成绩或学习效率停止不前，甚至学过的知识感觉模糊的现象，这种现象被称为高原现象。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：解析：一个目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避而引起的冲突。
A. 主动建构性
B. 社会互动性
C. 情境性
D. 确定性
解析：解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
A. 正确
B. 错误
A. 对原活动的注意集中程度
B. 新注意对象的吸引力
C. 明确的信号提示
D. 个体的神经类型和自控能力
A. 正确
B. 错误
解析：解析：研究能力属于教师的教育教学能力之一，属于教师的能力素质。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
解析：解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
A. 知识
B. 技能
C. 问题
D. 经验
解析：解析：活动课程又称经验课程，主张从儿童的兴趣和经验出发，以儿童活动为中心来设计课程。
A. 产婆术一一苏格拉底
B. 班级授课制一一斯宾塞
C. 爱弥尔一一卢梭
D. 帕夫雷什中学一一苏霍姆林斯基
解析：解析：产婆术是苏格拉底三步问答法的第三步。苏霍姆林斯基担任帕夫雷什中学的校长。《爱弥尔》是卢梭的代表作品。最早从理论上阐述班级授课制的教育家是夸美纽斯，所以B项错误。
A. 社会生活指导
B. 心理健康辅导
C. 青春期教育
D. 就业指导
解析：解析：《未成年人保护法》第十九条规定：学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。
A. 成就测验存在着难度对信度的影响
B. 在一个测验中,增加同质的题目可以提高信度
C. 测验的长度越长越好
D. 测验时,个体的心理状态与身体健康状况会影响测验信度
解析：解析：取样的适当性会影响到测验的信度。如果题目数量太少，不能代表整个学习内容的全域，这样的测试必然带有偶然性，其信度不可能很高。要提高信度，一般来说，增加长度是一个有效的方法。当新增加的题目和原来的题目取自同一总体，即与原题目具有同质性时，增长测验才能改进信度。增加测验长度的效果遵循报酬递减率，即当测验达到一定长度后，增长测验往往得不偿失，有时会引起学生的疲劳和反感而降低可靠性。为节省经费和时间，有时还需要把过长的测验适当缩短，而不使其对信度有大的损害。总之，增加测验长度可以提高信度，但是测验长度须有一定限制，并非越长越好。故选C。
