A、 促进学生、教师、学校和课程的发展
B、 形成新的教育评价制度
C、 淡化甄别与选拔的功能
D、 体现最新的教育观念和课程理念
答案：A
解析：解析：在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
A、 促进学生、教师、学校和课程的发展
B、 形成新的教育评价制度
C、 淡化甄别与选拔的功能
D、 体现最新的教育观念和课程理念
答案：A
解析：解析：在新课程背景下，教育评价的根本目的是促进学生、教师、学校和课程的发展。
A. 传授知识与发展智力、培养能力相结合的原则
B. 科学性与思想性相统一的原则
C. 理论与实际想联系的原则
D. 系统性与循序渐进相结合的原则
A. 陈述性组织者
B. 比较性组织者
C. 直观性组织者
D. 概括性组织者
E. 抽象性组织者
解析：解析：本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：汉武帝为巩固汉朝统治采纳董仲舒提出的“罢黜百家，独尊儒术”。
A. 强迫性障碍
B. 广泛性焦虑
C. 恐怖性障碍
D. 抑郁性障碍
A. 首因
B. 近因
C. 投射
D. 晕轮
解析：解析：投射效应是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍，题干中老师用自己的想法代学生的想法，是典型的投射效应。首因效应是指个体在社会认知过程中，通过“第一印象”最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用。近因效应是指在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。晕轮效应是指在人际交往过程中，人们常从对方所具有的某个特征泛化到其他有关的一系列特征上，从局部信息形成一个完整的印象。
A. 顺序性
B. 阶段性
C. 不平衡性
D. 互补性
解析：解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿；另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。
A. 教师
B. 学生
C. 校长
D. 社区人员
A. 识记､保持和遗忘
B. 识记和回忆
C. 识记和联想
D. 识记、保持、再认或回忆
解析：解析：记忆是一个复杂的过程，它包括识记､保持､再认或回忆三个基本过程。
A. 环境
B. 设计者
C. 社会、知识和儿童
D. 政治、经济和文化
A. 把对象从背景中分离出来
B. 把事物的各个部分、各种属性综合起来
C. 对需要加工的某事物优先给予清晰的反映
D. 对知觉对象作出某种解释
解析：解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。B选项是知觉的整体性，D选项是知觉的理解性。
