A、 感觉的对比
B、 感觉的补偿
C、 感觉的适应
D、 联觉
答案：B
解析：解析：感觉的补偿是指某种感觉的缺失，可以通过其他感觉机能的超常发展得到弥补。盲人是通过发达的听力来弥补视觉机能的缺失，体现的是感觉的补偿作用。
A、 感觉的对比
B、 感觉的补偿
C、 感觉的适应
D、 联觉
答案：B
解析：解析：感觉的补偿是指某种感觉的缺失，可以通过其他感觉机能的超常发展得到弥补。盲人是通过发达的听力来弥补视觉机能的缺失，体现的是感觉的补偿作用。
A. 奖学金
B. 对成绩的认可
C. 表扬
D. 赞赏
解析：解析：强化分为正强化与负强化，正强化指呈现愉快刺激增加行为发生概率，负强化指摆脱厌恶刺激增加行为发生概率。ABCD都属于呈现愉快刺激，目的为了增加行为。
A. 社会文化
B. 精神文化
C. 人文文化
D. 地方文化
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教育与政治经济发展的不平衡性体现了教育具有相对独立性。
A. 在学生自行上学、放学、返校、高校途中发生的
B. 学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的
C. 学生行为具有危险性,学校、教师已经告成、纠正,但学生不听劝阻,拒不改正的
D. 学校组织学生参加校外活动,未对学生进行相应的安全教育,在可预见的范围内采取必要的安全措施的
解析：解析：根据《学生伤害事故处理办法》，A项中当学校行为并无不当时，不承担事故责任；BC两项中描述的行为由学生或者未成年学生监护人承当相应责任。
A. 观察力
B. 想象力
C. 思维力
D. 判断力
解析：解析：思维是人类智力的核心因素。一个人智力水平的高低，主要通过思维能力反映出来。
A. 凝视法
B. 斜视法
C. 窥视法
D. 俯瞰法
A. 激情
B. 应激
C. 热情
D. 心境
解析：解析：情绪状态分为心境、激情与应激三种，题干中很显然属于心境，而热情不是一种情绪状态。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学相长出自《礼记•学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困｡知不足然后能自反也,知困然后能自强也；故曰教学相长也｡”意思是学习与教学这两个方面是相互促进的｡通过求学可以不断地增长教学的知识；反过来,教学也可以促使学习向更高层次的发展｡总而言之,就是通过学和教这两个方面的相互配合,以促进教与学的同时发展｡
A. 正确
B. 错误
解析：解析：根据成就动机理论，有力求成功型的人和避免失败型的人之分，力求成功型的人喜欢中等难度的任务；而避免失败型的人喜欢选择太难或者太简单的任务。
A. 导向功能
B. 选择功能
C. 评价功能
D. 激励功能
解析：解析：教育目的是对受教育者未来发展结果的一种设想，具有理想性的特点，这就决定了它具有激励教育行为的作用。它不仅激励教育者通过一定的方式，把教育目的和培养目标转化为学生的学习目的，也激励受教育者自觉地、积极地参与教育活动。在教育活动中，只有当受教育者意识到教育目的对自身未来成长的要求或意义时，才能把它作为努力方向，不断地按照教育目的的要求发展和提高自己。
