A、 流畅性
B、 广阔性
C、 变通性
D、 深刻性
答案：B
解析：解析：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。
A、 流畅性
B、 广阔性
C、 变通性
D、 深刻性
答案：B
解析：解析：思维的广阔性即思维的广度，是指思路广泛，善于把握事物各方面的联系，全面细致地思考和分析问题。
A. 个体对现实态度的性格特征
B. 个性性格的情绪特征
C. 个体性格的理智特征
D. 个体性格的意志特征
解析：解析：人在感知、记忆、思维等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式为个体性格的理智特征
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析：正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度､概率或速度增加的过程；负强化主要是通过消除或终止厌恶､不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对小强来说是厌恶的刺激，当小强改正上学迟到的行为后，班主任取消了这个厌恶刺激来增加小强不再迟到的频率，因此，属于负强化。
A. 适度发展学前教育
B. 完全普及义务教育
C. 继续调整中等教育的结构
D. 大力发展高等教育
E. 鼓励发展职业教育
解析：解析：我国现行学制的改革要求：（1）适度发展学前教育；（2）完全普及义务教育；（3）继续调整中等教育结构；（4）大力发展高等教育。
A. 学生认识的主要任务是学习间接经验
B. 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C. 间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D. 防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
解析：解析：直接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：研究能力属于教师的教育教学能力之一，属于教师的能力素质。
A. 行为主义
B. 格式塔
C. 认知主义
D. 建构主义
解析：解析：斯金纳的强化理论属于学习理论流派的行为主义。
A. 皮亚杰
B. 罗杰斯
C. 沙塔洛夫
D. 杜威
解析：解析：皮亚杰是认知主义代表人物，杜威是实用主义哲学创始人。
A. 教师
B. 学生
C. 校长
D. 社区人员
A. 正确
B. 错误
解析：解析：班杜拉的社会学习理论理论认为：人的行为，尤其是在儿童阶段的社会行为，主要是通过观察和模仿学习来的。
A. 激发学习动机
B. 合理设置课堂环境
C. 创设问题情境
D. 作业难度
解析：解析：启发式教学是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力，实施启发式教学的关键在于创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。
