A、 归因
B、 从众
C、 暗示
D、 接受
答案：B
解析：解析：从众概述，从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。
A、 归因
B、 从众
C、 暗示
D、 接受
答案：B
解析：解析：从众概述，从众是指群体成员在真实的或想象的群体压力下其行为或信念上的改变，及其伴随的行为方式。
A. 阶段性
B. 不平衡性
C. 个体差异性
D. 连续性
解析：解析：个体身心发展具有不平衡性，同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。
A. 赫尔巴特
B. 艾宾浩斯
C. 加里宁
D. 瓦·根舍因
A. 把对象从背景中分离出来
B. 把事物的各个部分、各种属性综合起来
C. 对需要加工的某事物优先给予清晰的反映
D. 对知觉对象作出某种解释
解析：解析：人在知觉过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性就叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。B选项是知觉的整体性，D选项是知觉的理解性。
A. 变更
B. 调整
C. 改变或者变相改变
D. 改变
解析：根据《中华人民共和国义务教育法》第二十二条规定，县级以上人民政府及其教育行政部门不得以任何名义改变或者变相改变公办学校的性质，故选C。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学评价是指以教学目标为依据,通过一定的标准和手段,对教学活动及其结果给予价值上的判断,即对教学活动及其结果进行测量､分析和评定的过程,它以参与教学活动的教师､学生､教学目标､内容､方法､教学设备､场地和时间等因素的有机结合的过程和结果为评价对象,学生的学业成绩只是其中的一个方面而非全部｡
A. 培养目标
B. 课程目标
C. 教学计划
D. 课程标准
解析：解析：教学计划又称课程计划，是根据教育目的和不同类型的学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件，我国义务教育课程计划应当具备强制性、普遍性和基础性。
A. 西汉
B. 东晋
C. 东汉
D. 西周
解析：解析：学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物，我国古代的学制，萌芽于西周，但古代学校教育还不完善，所以也没有形成完整的学制体系。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：因材施教原则要求教师要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时要根据学生的实际情况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
A. 教育技术现代化
B. 教育的世俗化
C. 教育的全民化
D. 教育的民主化
