A、 原始社会
B、 奴隶社会
C、 封建社会
D、 清朝末年
答案：B
解析：解析：我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。
A、 原始社会
B、 奴隶社会
C、 封建社会
D、 清朝末年
答案：B
解析：解析：我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。
A. 后天的环境和教育在人的成长过程中起着重要作用
B. 遗传因素在人的成长过程中起决定性作用
C. 遗传素质好的人,如果离开后天的环境,教育和主观努力,就得不到充分发展
D. 如果离开了后天的社会生活和教育,遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实
解析：解析：遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。遗传素质的差异对人的身心发展有一定的影响作用，但是遗传素质具有可塑性。遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段，为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制。
A. 正确
B. 错误
A. 认识的间接性
B. 认识的教育性
C. 认识的交往性
D. 有领导的认识
解析：解析：学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
A. 科学性和思想性相统一原则
B. 理论联系实际原则
C. 启发性原则
D. 循序渐进原则
解析：解析：启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的积极性和主动性，引导他们通过独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在这个过程中，教师要发挥自己的主导作用，又要调动学生的积极主动性。
A. 蔡元培
B. 鲁迅
C. 胡适
D. 徐志摩
解析：解析：蔡元培曾提出过著名的“五育并举”的教育方针，其中美感教育是蔡元培先生一个非常有特色的教育思想，尤其以“以美育代宗教”的口号闻名于世。
A. 传授科学知识的意义
B. 反复练习巩固的意义
C. 发展智力,提高能力的意义
D. 提升思想品德的意义
解析：解析：“授之以鱼，不如授之以渔”，这意味着仅教给学生知识还是不够的，还需要在教学发展学生的智力，提高学生的能力，才能促进学生的终身发展。
A. 主动建构性
B. 社会互动性
C. 情境性
D. 确定性
解析：解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 热情
解析：解析：本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
A. 明确教学内容,突出教学重点
B. 拓宽学生视野,激发学生兴趣
C. 展现知识结构,启迪学生思维
D. 体现教学过程,明晰教学思路
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学相长出自《礼记•学记》：“是故；学然后知不足；教然后知困｡知不足然后能自反也,知困然后能自强也；故曰教学相长也｡”意思是学习与教学这两个方面是相互促进的｡通过求学可以不断地增长教学的知识；反过来,教学也可以促使学习向更高层次的发展｡总而言之,就是通过学和教这两个方面的相互配合,以促进教与学的同时发展｡
