A、 壬寅学制
B、 癸卯学制
C、 壬戌学制
D、 壬子癸丑学制
答案:D
A、 壬寅学制
B、 癸卯学制
C、 壬戌学制
D、 壬子癸丑学制
答案:D
A. 决定教育目的
B. 制约着教育的内容
C. 文化传统对教育的制约
D. 制约着教育水平
解析:解析:本题考查文化对教育的制约作用。(1)社会的文化制约着教育的内容。(2)社会的文化水平制约着教育水平。(3)社会文化传统对教育的的制约。
A. 估计学生在学习过程中可能遇到的困难
B. 创设情境,提出富有挑战性的、吸引学生的、有价值的问题
C. 提供必要的背景知识、解答线索,教给学生思考的方法
D. 选择适合特定课程内容的教学方法
解析:解析:讨论式教学,为学生提供各抒己见的机会,要求学生积极参与到教学活动中来,这样可以极大地调动学生的积极性,促进学生在讨论交流中深化道德认识,升华道德情感,形成正确的世界观、人生观和价值观。下列选项中只有B项最适合进行课堂讨论。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:德育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。因此,该说法正确。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 陶冶教育法
D. 自我教育法
解析:解析:本题考查了陶冶教育法的定义。陶冶法是通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶法包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
A. 生理
B. 社会
C. 内部
D. 外部
解析:解析:按动机的来源可以把动机分为内部动机和外部动机。根据动机的起源把动机分为生理动机和深社会动机。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:加德纳多元智能理论认为,人的智力结构中存在着七种相对独立的智力,每种智力都有其独特的解决问题的方法,在每个人身上的组合方式不同。
A. 西汉
B. 东晋
C. 东汉
D. 西周
解析:解析:学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物,我国古代的学制,萌芽于西周,但古代学校教育还不完善,所以也没有形成完整的学制体系。
A. 网络信息时代:师生平等、互为主体
B. 工业经济时代:现实功利、反对权威
C. 知识经济时代:民主互动、共同发展
D. 农业经济时代:师道尊严、学生附庸
解析:解析:“弟子不必不如师,师不必贤于弟子”表明学生不一定不如老师,老师不一定比学生贤能,二者处于平等的地位,且是共同发展的,因此答案为C。
A. 正确
B. 错误
解析:解析:阈限和感受性成反比,阈限越大,感受性越差。
A. 赫尔巴特《普通教育学》
B. 杜威《民主主义教育》
C. 马斯洛《教育漫话》
D. 夸美纽斯《大教学论》