5.什么是学习迁移?简要说明影响迁移的因素及教学中如何促进正迁移。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-59ca-c7f0-c021-5dd340f22404.html
点击查看答案
142.容量最大的记忆系统是()。
A. 感觉记忆
B. 图像记忆
C. 短时记忆
D. 长时记忆
解析：解析：根据记忆内容保持的时间长短划分：瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。长时记忆指信息在记忆中储存时间超过1分钟以上，直至几天、几周或数年，甚至终身不忘。容量无限大。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-4d38-c021-5dd340f22405.html
点击查看答案
304.我国古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也……求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也。”他主要强调的是()。
A. 学习需要独立思考
B. 知行合一才能真正掌握知识
C. 教育应循序渐进
D. 教育不应该抹杀儿童的天性
解析：解析：语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》，学习贵在掌握它的核心思想，在心里寻求、揣摩并否定它，即使这些知识出自孔子之口，也不敢把它当成对的。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-60c0-c021-5dd340f22403.html
点击查看答案
31.学习所引起的行为或行为潜能的变化是持久的。()
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-58d5-f428-c021-5dd340f22407.html
点击查看答案
442.“甜蜜的嗓音”、“温暖的色彩”这种感觉现象是()。
解析：解析：一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象就叫联觉。故选D。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7060-c021-5dd340f2240f.html
点击查看答案
191.应试教育环境下的老师,常把注意力集中到有发展前途的学生身上,而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验,他从18个班中,随意选择20%的学生,之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明,名单上的学生成绩果然好于其他学生,分析结论是那种随意提出的名单,给了老师一定的影响,老师在日常教育过程中,不自觉地给这些学生鼓励和指导,这段话支持的主要观点是()。
A. 差生不一定比一般学生基础差
B. 通过努力差生能追上好学生
C. 教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素
D. 罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示
解析：解析：罗森塔尔实验给我们的启示是教师在对待学生时应一视同仁，无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形成固定的主观印象，应用发展的眼光来看待学生。对于差生，老师应该多加鼓励，使学生恢复自信，重新树立良好的自我形象。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-5120-c021-5dd340f22415.html
点击查看答案
188.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中,当练习到一定阶段时,常会感到自己的进步似乎停止了。这种现象属于技能学习中的()。
A. 高原现象
B. 习得性无助
C. 生理极限
D. 及时反馈
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-5120-c021-5dd340f22412.html
点击查看答案
209.在一堂物理课上,同学们就牛顿第三定律发生激烈争论,各执己见。此时,老师应采取的合理措施是()。
A. 因势利导,鼓励学生课后探究
B. 及时干预,强行制止学生争论
C. 暂停教学,即时请教专业人员
D. 不加干预,让学生继续争论
解析：解析：素质教育观要求教师在教学活动中发挥自己的引导作用，调动学生的积极性。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-5508-c021-5dd340f22407.html
点击查看答案
505.教师不再向学生系统讲授教材,而只为学生指定自学材料,学生自学和独立作业,教师解答学生疑问,学生阶段性向教师汇报学习情况并接受考查,这种教学组织形式是()。
A. 个别教学制
B. 泰勒制
C. 班级授课制
D. 道尔顿制
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-7830-c021-5dd340f2240c.html
点击查看答案
249.将学生按照学生智力测验分数和学业成绩分成不同水平的班组,教师根据不同班组的实际水平进()。
A. 复式教学
B. 小组合作学习
C. 小班化教学
D. 分层教学
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-572d-58f0-c021-5dd340f2240e.html
点击查看答案
