A、 掌握知识是发展智力的基础
B、 智力发展是掌握知识的重要条件
C、 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D、 知识掌握太多,创造力难于发展
答案：D
解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展。
A、 掌握知识是发展智力的基础
B、 智力发展是掌握知识的重要条件
C、 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D、 知识掌握太多,创造力难于发展
答案：D
解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展。
A. 霍曼斯
B. 舒茨
C. 克鲁特
D. 阿希
解析：解析：人际关系的三维理论是由舒茨提出的。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：卢梭是个人本位论的代表。
A. 正确
B. 错误
A. 正确
B. 错误
A. 婴儿期
B. 学前期
C. 学龄期
D. 青年期
解析：解析：根据埃里克森社会化发展理论学前期面临的主要矛盾是主动对内疚。
A. 知觉
B. 适应
C. 对比
D. 后象
解析：解析：刺激物对感受器的作用停止后，感觉现象并不立即消失，它能保留一个短暂时间，这种现象称为后象。
A. 所在学校
B. 市教育局
C. 当地乡镇政府或县级人民政府教育行政部门
D. 县级或市级人民政府教育行政部门
A. 法国
B. 美国
C. 英国
D. 德国
解析：解析：导生制是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行数十年。
A. 正确
B. 错误
A. 生物起源论
B. 心理起源论
C. 劳动起源论
D. 宇宙爆炸论
解析：解析：教育的心理起源说认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿。
