16.在教育史上,认为教学的主体任务是训练学生的思维而非传授知识,“授之以鱼”不如“授之以渔”。这一理论被称为()。
A. 实质教育论
B. 形式教育论
C. 传统教育论
D. 现代教育论
解析：解析：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的，形式教育以官能心理学为基础。题干中认为教学是训练学生的而思维，也就是智力因素。
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296.()的成熟学说,认为生理成熟程序制约着个体心理发展的顺序性。
A. 弗洛伊德
B. 巴浦洛夫
C. 华生
D. 格赛尔
解析：解析：成熟学说是由格赛尔提出。
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213.国家建立科学的学制系统。学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等,由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。()
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458.元认知策略一般不包括()。
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 复述策略
解析：解析：元认知策略包括计划策略､监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略､精细加工策略､组织策略，D项复述策略属于认知策略。
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57.“小李大学毕业之际有两种选择,一是当中学教师,当教师工作很稳定、压力较小,但工资收入稍低;一是去外资企业做职员,做职员工资收入较高,但工作压力大、风险大。小李不知道该如何选择才好?”在上述材料中,小李所面临的动机冲突类型为()。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：解析：多重趋避冲突即对含有吸引与排斥两种力量的多种目标予以选择时所发生的冲突。
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39.发现教学、探究教学和问题教学都属于()。
A. 以知识掌握为主的方法
B. 以技能训练为主的方法
C. 以陶冶感情为主的方法
D. 以引导探究为主的方法
解析：解析：发现教学，探究教学和问题教学都属于以引导探究为主的方法。
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448.感受性与感觉阈限呈()关系。
解析：解析：感受性与感觉阈限呈反比关系。
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451.某学生的数学总是考不及格,他认为自己没有数学细胞,不是学数学的料,他的这种归因属于()。
A. 内部稳定的归因
B. 外部稳定的归因
C. 内部不稳定的归因
D. 外部不稳定的归因
解析：解析：该学生认为自己没有数学细胞其实是在怀疑自己的能力，将自己数学不及格归因于能力，而能力归因属于内部的､稳定的归因。
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106.心理现象又称为心理活动。()
解析：解析：心理现象是心理活动的表现形式。一般把心理现象分为两类，即心理过程和个性心理。
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14.简述影响个体性格形成和发展的因素。
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