A、 道德认识
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行为
答案：C
解析：解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
A、 道德认识
B、 道德情感
C、 道德意志
D、 道德行为
答案：C
解析：解析：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程。
A. 免费性
B. 普及性
C. 强制性
D. 义务性
解析：解析：义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。属于强迫教育，具有强制性、免费性和普及性。
A. 直觉思维
B. 发散思维
C. 常规思维
D. 逻辑思维
A. 内发论
B. 外铄论
C. 活动论
D. 多因素相互作用论
解析：解析：内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以，遗传决定论者主张内发论。
A. 语言说服教育
B. 事实说服教育
C. 常规锻炼法
D. 实践锻炼法
解析：解析：语言说服法是指运用口头和书面语言向学生讲述道理，使学生明辨是非的方法。主要包括讲解、报告、谈话、讨论、指导阅读等方式。
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 智力发展是掌握知识的重要条件
C. 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D. 知识掌握太多,创造力难于发展
解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展，同时学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。
A. 陶冶教育法
B. 榜样教育法
C. 实际锻炼法
D. 品德评价法
解析：解析：通过对学生品德进行肯定或否定的评价来促使学生品德形成的德育方法是品德评价法。
A. 差异性
B. 顺序性和定向性
C. 不平衡性
D. 连续性和阶段性
解析：解析：顺序性和定向性是指在正常条件下，心理的发展总是具有一定的方向性和先后顺序。尽管发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发展是不可逆的，阶段与阶段之间也是不可逾越的。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：心理健康至少应包括两层含义：一是无心理疾病；二是有积极发展的心理状
A. 民事责任
B. 行政责任
C. 刑事责任
D. 纪律责任
解析：《教育法》第七十三条规定，明知校舍或者教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接负责人员，依法追究刑事责任。
