A、 注意的起伏
B、 分心
C、 注意分配
D、 注意转移
答案：B
解析：解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心，注意的分散是指人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。
A、 注意的起伏
B、 分心
C、 注意分配
D、 注意转移
答案：B
解析：解析：注意不稳定表现为注意的分散，也叫分心，注意的分散是指人会受到与任务无关刺激的干扰导致注意偏离当前进行的活动。
A. 平行管理
B. 民主管理
C. 目标管理
D. 人性化管理
解析：解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级全程管理的一种管理方式。其要求有：组织全体学生参与班级全程管理，即在班级管理的计划、实行、检查和总结的各个阶段，都让学生参与进来；建立班级民主管理制度，如干部轮换制度、定期评议制度、值日生制度、民主教育活动制度等。题目中的描述属于民主管理。
A. 国家统一管理课程
B. 地方、学校管理课程
C. 国家、地方、学校三级管理课程
D. 学生自主管理课程
解析：解析：新课程改革的具体目标中指出，要改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级管理课程，增强课程对地方、学校及学生适应性。所以此题选C。
A. 感知运算阶段-前运算阶段-具体运算阶段-形式运算阶段
B. 前运算阶段-感知运算阶段-形式运算阶段-具体运算阶段
C. 感知运算阶段-具体运算阶段-前运算阶段-前运算阶段
D. 具体运算阶段-形式运算阶段-感知运算阶段-前运算阶段
解析：解析：皮亚杰认为认知发展的四个阶段分别为感知运算阶段---前运算阶段---具体运算阶段---形式运算阶段。
A. 变通性
B. 果断性
C. 自觉性
D. 坚持性
解析：解析：意志的自觉性是指对行动的目的有深刻的认识，能自觉地支配自己的行动，使之服从于活动目的的品质。考前没有自觉复习，等到考试时才知道该念的功课没有念，说明其意志的自觉性差。
A. 知行统一原则
B. 正面教育原则
C. 集体教育与个别教育相结合的原则
D. 教育影响一致性与连贯性原则
A. 感知过的事物
B. 思考过的问题
C. 体验过的情绪
D. 练习过的动作
解析：解析：记忆是过去的经验在人脑中反映的心理过程。根据记忆内容和经验对象划分：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。
A. 智慧技能
B. 认知策略
C. 言语信息
D. 动作技能
解析：解析：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制称为可能。题干中能够适时调节学习进程说明该生已经具备了认知策略。
A. 正面疏导
B. 因材施教
C. 长善救失
D. 知行统一
A. 提出假设
B. 检验假设
C. 发现和提出问题
D. 分析和明确问题
解析：解析：问题解决的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。
A. 求知与理解
B. 尊重
C. 自我实现
D. 审美
