A、 泛化
B、 分化
C、 消退
D、 强化
答案：C
解析：解析：消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为，他扮鬼脸的行为逐渐减少，体现了消退原理。
A、 泛化
B、 分化
C、 消退
D、 强化
答案：C
解析：解析：消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为，他扮鬼脸的行为逐渐减少，体现了消退原理。
A. 决定教育发展的规模
B. 制约教育的结构
C. 制约教育的内容
D. 决定教育发展的速度
解析：解析：生产力对教育的制约表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约人才规格和教育结构。（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
A. 学校的产生
B. 学制的建立
C. 教育实体的出现
D. 定型的教育组织形式的出现
A. 正确
B. 错误
解析：解析：德育的实施具有多种开端，不一定按知、情、意、行顺序进行。可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始，或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最终促使学生品德在知、情、意、行等方面和谐发展。
A. 最近发展区
B. 中心期
C. 关键期
D. 高峰期
解析：解析：发展的关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。在这一时期对个体的某一方面训练可以获得最佳效果。但是过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。狼孩错过了语言发展的关键期。
A. 主动建构性
B. 社会互动性
C. 情境性
D. 确定性
解析：解析：本题考查建构主义学习观的观点。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三个方面。
A. 正比
B. 反比
C. 增加
D. 减少
解析：解析：感受性与感觉阈限呈反比关系。
A. 不愤不启,不悱不发
B. 力行近乎仁
C. 人之性恶,其善伪也
D. 其身正,不令而行,其身不正,虽令不从
A. 诊断性评价
B. 形成性评价
C. 总结性评价
D. 相对性评价
解析：解析：A项诊断性评价是指在学期开始或一个单元教学开始时，为了了解学生的学习准备状态及影响学习的因素而进行的评价。B项形成性评价是指在教学过程中为了改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程和结果的评价。C项总结性评价是指在一个大的学习阶段、一个学期或一门课程结束时对学生的学习结果的评价。D项相对性评价是指运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
A. 强制性、基础性、科学性
B. 强制性、普遍性、科学性
C. 科学性、普遍性、基础性
D. 强制性、普遍性、基础性
解析：解析：我国义务教育的课程计划应当具备强制性、普遍性、基础性的特征。
