A、 计划策略
B、 监控策略
C、 调节策略
D、 复述策略
答案：D
解析：解析：元认知策略包括计划策略､监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略､精细加工策略､组织策略，D项复述策略属于认知策略。
A、 计划策略
B、 监控策略
C、 调节策略
D、 复述策略
答案：D
解析：解析：元认知策略包括计划策略､监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略､精细加工策略､组织策略，D项复述策略属于认知策略。
A. 第一印象
B. 共鸣效应
C. 罗森塔尔效应
D. 移情效应
解析：解析：教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
A. 认知阶段
B. 分解阶段
C. 联系定位阶段
D. 自动化阶段
A. 道德观念
B. 道德认识
C. 道德情感
D. 道德体验
解析：解析：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分。道德认识可以让人能够自觉地调节自己的行为。
A. 提出假设
B. 检验假设
C. 发现和提出问题
D. 分析和明确问题
解析：解析：问题解决的过程分为四个阶段：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。
A. 场独立
B. 场依存
C. 信息的继时加工
D. 信息的同时加工
解析：解析：场依存型的人在加工信息时，对外在参照有较大的依赖倾向，他们的心理分化水平较低，处理问题时往往依赖于“场”。在些学生习惯用有格作业纸，只有这样他们的作业才能写的比较整齐，这体现出学生对于外在参照有较大的依赖倾向，属于场依存。
A. 布鲁巴奇
B. 波斯纳
C. 科顿
D. 阿尔伯特
解析：解析：美国心理学家波斯纳提出了教师专业化成长公式：成长=经验+反思。
A. 婴儿期
B. 学前期
C. 学龄期
D. 青年期
解析：解析：根据埃里克森社会化发展理论学前期面临的主要矛盾是主动对内疚。
A. 同化
B. 顺应
C. 图式
D. 平衡
解析：解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式，因此属于同化。
A. 教学跟随发展
B. 教学与发展并行
C. 教学促进发展
D. 教学等同于发展
解析：解析：维果斯基提出的最近发展区理论，提倡教学应走在发展的前面，因此教学应促进学生的发展，故选C。
A. 替代强化
B. 直接强化
C. 自我强化
D. 负强化
解析：解析：替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。
