A、 同化
B、 顺应
C、 图式
D、 平衡
答案：A
解析：解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式，因此属于同化。
A、 同化
B、 顺应
C、 图式
D、 平衡
答案：A
解析：解析：同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中；顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。题干中孩子没有改变自己“有生命”这一图式，因此属于同化。
A. 复述策略
B. 元认知策略
C. 精加工策略
D. 组织策略)。
解析：解析：形象联想法属于典型的精细加工策略。
A. 教育
B. 德育
C. 教学
D. 智力开发
A. 原型定向
B. 原型模型
C. 原型操作
D. 原型内化
解析：解析：我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、原型内化的心智技能形成三阶段论。原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和如何去完成这些动作，明确活动的方向。
A. 教学资源
B. 课程计划
C. 课程标准
D. 教材
解析：解析：课程内容主要包括：课程计划、课程标准与教材。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育，因此，素质教育可以使学生得到充分发展。
A. 心理相容
B. 民主平等
C. 尊师爱生
D. 教学相长
A. 斯宾塞
B. 裴斯泰洛齐
C. 赫尔巴特
D. 卢梭
解析：解析：把课程用于教育科学的专门术语.始于英国教育家斯宾塞《什么知识最有价值》。
A. 分化
B. 泛化
C. 类化
D. 消退
A. 依赖性
B. 向师性
C. 接受性
D. 可塑性
解析：解析：学生的向师性是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向。此题中小学生模仿老师，体现了向师性。
A. 合理化
B. 升华
C. 替代
D. 认同
解析：解析：合理化，又称文饰作用，指无意识地用一种通过似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。
