A、 职业倦怠
B、 认知风格
C、 刻板印象
D、 角色
答案：A
解析：解析：职业倦怠：长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。教师表现为①挫折感。②退缩甚至产生敌视行为。③人际关系紧张。④生理症状。⑤忧虑感。⑥工作效率低落。
A、 职业倦怠
B、 认知风格
C、 刻板印象
D、 角色
答案：A
解析：解析：职业倦怠：长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。教师表现为①挫折感。②退缩甚至产生敌视行为。③人际关系紧张。④生理症状。⑤忧虑感。⑥工作效率低落。
A. 学校的产生
B. 学制的建立
C. 教育实体的出现
D. 定型的教育组织形式的出现
A. 认知内驱力
B. 自我提高内驱力
C. 附属内驱力
D. 亲和内驱力
解析：解析：认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统的阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习任务本身（为了获得知识），是一种重要的､稳定的动机。由于需要的满足（知识的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。
A. 专制型
B. 放任型
C. 民主型
D. 权威型
解析：解析：民主型的师生关系以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征。教师在教室内以民主的方式教学，重视集体的作用，与学生共同计划，共同讨论，帮助学生设立目标，指引学生对照着目标进行学习。
A. 强平衡灵活
B. 强不平衡
C. 强平衡不灵活
D. 弱
解析：解析：多血质是活泼型，其高级神经活动过程的特点强、平衡、灵活。
A. 遗传
B. 环境
C. 教育
D. 教师
A. ①②③④⑤
B. ①②③
C. ①③④⑤
D. ①②③⑤
解析：解析：对于如何培养学生的主体性，可以从以下几个方面做起：①建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养。②重视培养学生主体参与课堂，让学生获得主体参与的体验。③尊重学生的个性差异，进行针对性教育。题干中的①②③符合题意。
A. 国务院教育主管部门
B. 省教育主管部门
C. 地方教育主管部门
D. 教育研究机构
解析：解析：《义务教育法》第三十五条规定，国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况，确定教学制度、教育教学内容和课程设置，改革考试制度，并改进高级中等学校招生办法，推进实施素质教育。
A. 推理法
B. 讨论法
C. 启发法
D. 头脑风暴法
A. 1958年的学制改革
B. 1985年教育体制改革
C. 1993年《中国教育改革和发展纲要》
D. 1999年《中共中央国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》
A. 白板说
B. 性善论
C. 性恶论
D. 遗传决定论
解析：解析：洛克的白板说认为人生来就是一张白纸，个体发展主要依据外在的力量。
