A、 智力高的人,创造力一定也高
B、 中等以上智力是高创造力的必要条件
C、 成绩好的学生一定都有高创造力
D、 成绩一般的学生创造力也一般
答案：B
解析：解析：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。
A、 智力高的人,创造力一定也高
B、 中等以上智力是高创造力的必要条件
C、 成绩好的学生一定都有高创造力
D、 成绩一般的学生创造力也一般
答案：B
解析：解析：创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既有独立性，又在某种条件下具有相关性，在整体上呈正相关趋势。其基本关系表现为：低智商不可能具有高创造性；高智商可能有高创造性，也可能有低创造性，高创造性者必须有高于一般水平的智商。
A. 初期
B. 中期
C. 后期
D. 各阶段都有可能
解析：解析：在技能形成的中期，练习的进步常常出现停滞，不再继续上升而保持在一定水平。有时甚至稍有下降，即出现了“高原期”。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是科尔伯格。
A. 正确
B. 错误
A. 保持过程
B. 动机过程
C. 习得过程
D. 动作复现过程
解析：解析：班杜拉提出观察学习的观点，观察学习的过程包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
A. 正确
B. 错误
A. 创造性
B. 示范性
C. 间接性
D. 长期性
解析：解析：教师劳动具有示范性，教师自身可以成为活生生的教育因素，教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教育的功能有正向功能也有负向功能。教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。因此不是所有的教育都能促进人的发展，也可能会起到消极影响。
A. 联结阶段
B. 认知阶段
C. 自动化阶段
D. 熟练阶段
解析：解析：操作技能型的形成阶段包括：操作定向也称为操作的认知阶段，操作模仿，操作整合，操作熟练。
A. 学校
B. 市级人民政府或县人民政府教育行政部门
C. 乡镇人民政府或县人民政府教育行政部门
D. 市级人民政府或乡镇人民政府教育行政部门
解析：解析：《义务教育法》第十一条第二款规定：“适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。”
A. 操作性行为
B. 条件刺激
C. 获得与消退
D. 刺激泛化与分化
解析：解析：经典型条件发射的基本规律包括获得与消退及刺激的泛化与分化。
