A、 热爱学生
B、 团结协作
C、 忠诚于教育事业
D、 以身立新
答案：A
A、 热爱学生
B、 团结协作
C、 忠诚于教育事业
D、 以身立新
答案：A
A. 童年期
B. 少年期
C. 青年初期
D. 青年晚期
解析：解析：“少年期”被称为危机期。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：德国是最早实施义务教育的国家。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：“望子成龙”和“望女成风”的思想本身并没有任何过错，错在对“龙”和“凤”的理解以及社会大环境迫使这些思想走样。
A. 接受学习
B. 意义学习
C. 发现学习
D. 机械学习
A. 学生思想品德形成的长期和反复规律,必须长期抓,反复抓,抓反复
B. 青少年正处于成长期,可塑性比较强,思想不成熟,其发展具有双向性
C. 学生的思想品德是螺旋式发展上升的,反复是正常的,出现倒退是反常的
D. 学生的思想品德的形成和发展要经过长期地、反复地、不断培育和教育
解析：解析：（1）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争，才能得到发展和统一。（2）青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程。（3）德育过程中，学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外，还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程。（5）据此规律，教育者必须树立“抓反复，反复抓”的德育思想。
A. 惩罚与服从取向阶段
B. 寻求认可取向阶段
C. 相对功利取向阶段
D. 社会契约取向阶段
A. 榜样示范法
B. 品德评价法
C. 陶冶教育法
D. 实际锻炼法
解析：解析：陶冶教育法是教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。
A. 保持过程
B. 动机过程
C. 习得过程
D. 动作复现过程
解析：解析：班杜拉提出观察学习的观点，观察学习的过程包括注意、保持、复制和动机四个子过程。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：态度是一种内部准备状态。
