A、 记忆容量有限,一般认为有记忆容量有7±2个编码单元
B、 保持时间很短,没有被编码进入长时记忆的信息很快被遗忘
C、 工作记忆以意义编码为主
D、 提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量
答案：ABD
解析：解析：记忆根据存储时间的长短分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆三种。此题考查的是工作记忆（短时记忆）的特点，容量有限一般是5-9个，保存时间不到一分钟。为了提高提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量。
A、 记忆容量有限,一般认为有记忆容量有7±2个编码单元
B、 保持时间很短,没有被编码进入长时记忆的信息很快被遗忘
C、 工作记忆以意义编码为主
D、 提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量
答案：ABD
解析：解析：记忆根据存储时间的长短分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆三种。此题考查的是工作记忆（短时记忆）的特点，容量有限一般是5-9个，保存时间不到一分钟。为了提高提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量。
A. 动机原则
B. 结构原则
C. 程序原则
D. 强化原则
解析：解析：布鲁纳认为，掌握学科基本结构的原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
A. 80%
B. 85%
C. 90%
D. 95%
解析：解析：掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度（通常要求完成80％～90％的评价项目）。根据题干问法，强调必须达到多少目标，应该选择80%。
A. 正确
B. 错误
A. 学生认识的主要任务是学习间接经验
B. 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C. 间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D. 防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
解析：解析：直接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验。
A. 生理
B. 社会
C. 内部
D. 外部
解析：解析：按动机的来源可以把动机分为内部动机和外部动机。根据动机的起源把动机分为生理动机和深社会动机。
A. 充分地传授知识
B. 尊重学生人格,关注个体差异
C. 培养学生正确的学习态度
D. 让学生自主地选择课程
解析：解析：贯彻“以人为本”的教育理念首先要做到尊重学生人格、关注个体差异，做到因材施教。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：班主任在与学生谈话时,必须根据学生的个别差异做好学生的个别教育工作,要摸清情况,分析原因,区别对待｡这包括做好先进生的教育工作､中等生的教育工作和后进生的教育工作,对先进生要严格要求,防止自满,所以对其做法并非要及时评价,而对后进生则要以鼓励为主,对其做法就是及时评价｡
A. 传授知识与发展智力、培养能力相结合的原则
B. 科学性与思想性相统一的原则
C. 理论与实际想联系的原则
D. 系统性与循序渐进相结合的原则
A. 正确
B. 错误
