A、 家庭教养方式
B、 同伴群体
C、 社会风气
D、 态度定势
答案：ABC
解析：解析：态度定势与自我认知是内部因素和条件。
A、 家庭教养方式
B、 同伴群体
C、 社会风气
D、 态度定势
答案：ABC
解析：解析：态度定势与自我认知是内部因素和条件。
A. 建构主义的学习理论
B. 终身教育的理论
C. 多元智能理论
D. 泛智教育思想
解析：解析：加德纳的多元智能理论和建构主义学习理论是我国新课程改革酌理论基础。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：班主任工作包括一般工作和个别工作，个别工作包括优等生、中等生、后进生三种人群。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教育的功能有正向功能也有负向功能。教育的负向功能是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。因此不是所有的教育都能促进人的发展，也可能会起到消极影响。
A. 经典条件作用说
B. 观察学习理论
C. 操作性条件作用说
D. 学习的建构理论
A. 附属内驱力
B. 学习期待
C. 认知内驱力
D. 自我提高内驱力
解析：解析：奥苏贝尔认为，学校情境中的成就动机至少应包括三方面的内驱力，即认知内驱力、自我提高内驱力、附属内驱力。其中，自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中关关为了改变在班上的排名地位而努力学习属于自我提高内驱力。
A. 教育机智
B. 管理能力
C. 应变能力
D. 注意力分配能力
A. 以儿童为中心,依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程
B. 打破学科界限,按活动主题来组织学习经验
C. 课程组织心理学化,要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程
D. 活动课程即是通常所讲的课外活动
解析：解析：活动课程，又称为经验课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。课程并不是课外活动。
A. 广延性
B. 示范性
C. 长期性
D. 创造性
解析：解析：广延性是指空间的广延性。教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间，这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。学生的成长不仅受学校的影响，还受社会和家庭的影响。
A. 正确
B. 错误
A. 生存需要
B. 安全需要
C. 尊重需要
D. 自我实现需要
解析：解析：尊重的需要属于较高层次的需求，如：成就、名声、地位和晋升机会等。尊重需求既包括对成就或自我价值的个人感觉，也包括他人对自己的认可与尊重。
