A、 统一性
B、 简约性
C、 生态性
D、 系统性
答案：BD
解析：解析：学科课程的特点在于：它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它往往是相对独立的、自成体系的；它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。
A、 统一性
B、 简约性
C、 生态性
D、 系统性
答案：BD
解析：解析：学科课程的特点在于：它是依据知识的门类分科设置的；它是将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理的结果；它往往是相对独立的、自成体系的；它通常按特定知识领域内在的逻辑体系来加以组织。逻辑性、系统性和简约性是学科课程最大的特点。
A. 正确
B. 错误
A. 有意想象
B. 无意想象
C. 再造想象
D. 幻想
解析：解析：有意想象是有预定目的、自觉进行的想象。无意想象没有预定的目的、不由自主地产生的想象。再造想象是依据词语或符号的描述、示意，在头脑中形成与之相应的新形象的过程。幻想是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。由此可见，梦属于无意想象。
A. 课程计划
B. 课程标准
C. 教科书
D. 课程目标
A. 自觉性
B. 果断性
C. 坚韧性
D. 自制力
A. 学生认识的主要任务是学习间接经验
B. 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础
C. 间接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验
D. 防止忽视系统知识传授或直接经验积累的偏向
解析：解析：直接经验即学生通过亲自活动、探索获得的经验。
A. 示范
B. 反馈
C. 练习
D. 言语指导
解析：解析：练习是形成各种动作技能必不可少的关键环节。一般来说，随着练习次数的增加，动作的精确性、速度、协调性等都会提高。
A. 复杂性
B. 创造性
C. 示范性
D. 长期性
解析：解析：“教学有法，教无定法”是说教师在教学过程中要根据具体的情况，采取相应的教法，教法并非一成不变，这反映了教师劳动的创造性。
A. 小明害怕蚊子咬而不去河边散步
B. 小红在教室里上自习嫌太吵而离开
C. 小刚走在路上发现不远处有一堆垃圾,于是绕道而行
D. 小梅想到今天可能会下雨,决定不去上街了
解析：解析：逃避条件作用是当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。回避条件作用则是当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地作出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加。故选AD。
A. 生理
B. 社会
C. 内部
D. 外部
解析：解析：按动机的来源可以把动机分为内部动机和外部动机。根据动机的起源把动机分为生理动机和深社会动机。
A. 教学内容正确
B. 教学方法恰当
C. 教学结构紧凑
D. 教学目的明确
