A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：虽然少年期是容易出现心理问题的危险期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理。
A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：虽然少年期是容易出现心理问题的危险期，但如果过于严格看管，会造成少年的叛逆心理。
A. 气质是先天的,但是可以改变,性格是后天的,但也具有一定的稳定性
B. 气质与性格都有好坏之分
C. 气质和性格是人格的两个不同组成部分,他们既有区别也有联系
D. 气质更多的体现了人格的生物特定,性格更多的体现了人格的社会属性
解析：解析：考察的是气质与性格的关系。气质与性格的区别（1）气质受生理影响大，性格受社会影响大；（2）气质的稳定性强，性格的可塑性强；（3）气质特征表现较早，性格特征表现较晚；（4）气质无所谓好坏，性格有优劣之分。气质与性格的联系：（1）气质与性格都属于稳定的人格特征，二者相互渗透，彼此制约，相互影响。表现在：气质影响到一个人对事物的态度和行为方式，因而使性格带上某种气质的色彩和具有某种特殊的形式。（2）气质影响性格的形成和发展，以及形成的速度。另外，性格也可以掩蔽和改造气质，指导气质的发展，使它服从于生活实践的要求。
A. 利托尔诺
B. 沛西•能
C. 霍尔
D. 孟禄
解析：解析：教育生物起源说的代表人物是利托尔诺和沛西•能。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析：正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度､概率或速度增加的过程；负强化主要是通过消除或终止厌恶､不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对小强来说是厌恶的刺激，当小强改正上学迟到的行为后，班主任取消了这个厌恶刺激来增加小强不再迟到的频率，因此，属于负强化。
A. 掌握知识是发展智力的基础
B. 智力发展是掌握知识的重要条件
C. 学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低
D. 知识掌握太多,创造力难于发展
解析：解析：掌握知识与发展智力是相互统一在同一个认识主体之中的，掌握知识是发展智力的基础，发展智力又是掌握知识的重要条件。知识为智力活动提供了广阔的领域，缺乏智力是智力发展的最大障碍，而智力的发展是创造力发展的前提，知识掌握的多少会影响智力的发展，进而影响创造力的发展，而非知识掌握太多，创造力难于发展。
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 复述策略
解析：解析：元认知策略包括计划策略､监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略､精细加工策略､组织策略，D项复述策略属于认知策略。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 热情
解析：解析：本题考查的是对情绪的几种类型的区分。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。没有特定的指向性，不指某一特定对象，而是使人们的整个生活都染上某种情绪色彩。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教学过程是间接经验与直接经验相结合的过程，虽是以简洁认识为主，但间接认识是建立在直接经验的基础上的，因此直接经验不可少。
