191.应试教育环境下的老师,常把注意力集中到有发展前途的学生身上,而忽略了对“差学生”的心理疏导。1968年美国心理学家罗森塔尔在一所学校做了一个实验,他从18个班中,随意选择20%的学生,之后他告诉教师名单上的学生是“最有发展前途者”。一段时间后再测试表明,名单上的学生成绩果然好于其他学生,分析结论是那种随意提出的名单,给了老师一定的影响,老师在日常教育过程中,不自觉地给这些学生鼓励和指导,这段话支持的主要观点是()。
A. 差生不一定比一般学生基础差
B. 通过努力差生能追上好学生
C. 教师的因素是导致差学生学习下降的一个重要因素
D. 罗森塔尔实验对如何帮助差生有一定启示
解析：解析：罗森塔尔实验给我们的启示是教师在对待学生时应一视同仁，无论是成绩好的还是成绩差的都不应有偏向，避免形成固定的主观印象，应用发展的眼光来看待学生。对于差生，老师应该多加鼓励，使学生恢复自信，重新树立良好的自我形象。
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2.双轨制是大多数国家采用的一种学制。()
解析：解析：双轨制的典型代表是英国的学制，而大多数国家采用的一种学制类型是单轨制。
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174.素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。()
解析：解析：素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
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398.教师面对的是时代不断变化并且有着丰富个性差异的学生,这决定了教师的劳动具有()。
A. 创造性
B. 长效性
C. 发展性
D. 示范性
解析：解析：教师劳动的创造性在于三点——学生的差异性、不断创新教学方法和内容、教育机智。
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2.学习中的非智力因素包括()等。
A. 兴趣
B. 注意力
C. 观察力
D. 性格
解析：解析：指人在智慧活动中，不直接参与认知过程的心理因素，包括需要、兴趣、动机、情感、意志、性格等方面。
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23.试述教育与生产力的关系。
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220.小毛在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于理智感。()
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123.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是()。
A. 认知模式
B. 体谅模式
C. 社会学习模式
D. 情景模式
解析：解析：当代教育理论中流行最为广泛，占据主导地位的德育学说是认知模式，它是由皮亚杰提出，后由科尔伯格进一步深化的。
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348.某学生认为自己学业有成的原因是努力学习,这种归因维度是()。
A. 内部、稳定、可控
B. 外部、稳定、不可控
C. 内部、不稳定、可控
D. 外部、不稳定、不可控
解析：解析：根据韦纳的归因理论，努力属于内部、不稳定、可控的因素。
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59.1996年,联合国教科文组织提出学会学习的教育目的,具体包括()。
A. 学会求知
B. 学会做事
C. 学会生存
D. 学会做人
解析：解析：1996年联合国教科文组织发表报告《教育：财富蕴藏其中》提出：学会求知、学会做事、学会共同生活、学会生存。
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