458.元认知策略一般不包括()。
A. 计划策略
B. 监控策略
C. 调节策略
D. 复述策略
解析：解析：元认知策略包括计划策略､监控策略及调节策略。认知策略包括复述策略､精细加工策略､组织策略，D项复述策略属于认知策略。
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70.孩子是脚、教育是鞋,做鞋的人一定要让穿鞋的人感到舒适,从科学的角度来说就是要认识到()。
A. 学生是有个体差异的
B. 教育要尊重个体差异
C. 教育要完全适应学生
D. 教育要注重因材施教
解析：解析：不同人的脚的尺码是不同的，把孩子比作脚说明学生也是千差万别，具有个体差异的。鞋子的尺码要符合不同人的脚的尺寸，把教育比作鞋子，因此教育也要注意学生的个体差异，对学生进行因材施教，做到“一把钥匙开一把锁”。但学生在发展中是具有主观能动性的，因此教育不是万能的，学校教育在学生的身心发展中起主导作用，但并不能完全适应学生。C选项说法太绝对化。
https://www.shititong.cn/cha-kan/shiti/0005e574-57c0-cef0-c021-5dd340f22406.html
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131.学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难以具有延时价值。()
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583.用似是而非的理由证明行为的正确,从而掩盖其错误或失败,以保持内心的平衡,这种心理防御机制是()。
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285.下列说法中不正确的一项是()。
A. 在教育目的的价值取向上争论最大影响最大的是教育活动要注重个人发展还是注重社会需要
B. 杜威调和了个人本位论和社会本位论的分歧,提出了教育无目的论
C. 社会本位论就是认为教育目的应该根据社会的需要来确定,个人的发展必须服从于社会
D. 社会进步和个人的发展是相互联系的
解析：解析：作为教育目的“调和派”代表人的杜威的确试图调和个人本位论和社会本位论的分歧，但这一观点并不属于“教育无目的论”，而是来自于“使个人特性与社会目的和价值协调起来”的主张。
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111.迁移的经验类化说认为,只要两种学习情境中原有相关因素或共同要素越多,越容易产生迁移()
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410.教学的特殊组织形式是()。
A. 课堂教学
B. 复式教学
C. 现场教学
D. 小组教学
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254. 依据皮亚杰的认知发展理论，以下属于具体运算阶段的是（ ）。
A. 幼儿园大班
B. 三年级
C. 八年级
D. 高中一年级
解析：解析：皮亚杰的认真发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中三年级的儿童年龄段为7-11岁处在具体运算阶段。
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113.维果斯基“教学应该走在发展的前面”的观念,认为教学内容应该脱离与儿童现存的水平,这样才能够促进发展。()
解析：解析：维果斯基“教学应该走在发展的前面”的观念，认为新知识必须在旧知识的基础上建构。
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71.最近一段时间,王老师发现小明经常说一些脏话,而且非常喜欢和别人顶嘴,有时候还说一些谎话,这些现象令王老师非常担心。为此,他多次与小明的家长沟通,而小明的父亲却说:“小孩子,没什么,长大了自然会好的”,根本不老师的话当成一回事。材料中,小明有这样行为的原因是()。
A. 家长思想意识不良
B. 教师提出的要求过高
C. 同伴群体的影响
D. 错误的家教态度与方式
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