A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：心理过程不包括行为过程。
A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：心理过程不包括行为过程。
A. 是一种单向性的思想交流方式
B. 不利于课堂的管理
C. 不能使学生直接体验所学知识
D. 记忆效果差,尤其是时间长的讲授课
解析：解析：讲授法的主体是教师，因此它主要是一种单向性的思想交流方式；讲授法主要传授人类的间接经验，因此不利于学生直接体验所学知识；讲授法不利于调动学生学习的主体性，因此记忆效果比较差；讲授法有利于课堂的管理，应选B。
A. 爱岗敬业
B. 关爱学生
C. 教书育人
D. 为人师表
解析：关爱学生是教师职业道德的灵魂，关爱学生要求教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或者变相体罚学生。
A. 直觉的道德感
B. 想象的道德感
C. 伦理的道德感
D. 感性的道德感
解析：解析：道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。它往往与具体的道德形象相联系，通过形象思维发生作用的一种道德情感。如儿童看一本小说或一部电影后，小说或电影中的人物会引起儿童情感共鸣。伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。例如爱国主义情感就属于这一类形式。
A. 正强化
B. 负强化
C. 正惩罚
D. 负惩罚
解析：解析：正强化是个体做出某种行为或反应，随后或同时得到某种奖励，从而使行为或反应强度､概率或速度增加的过程；负强化主要是通过消除或终止厌恶､不愉快刺激来增强反应频率。不准看动画片对小强来说是厌恶的刺激，当小强改正上学迟到的行为后，班主任取消了这个厌恶刺激来增加小强不再迟到的频率，因此，属于负强化。
A. 环境
B. 设计者
C. 社会、知识和儿童
D. 政治、经济和文化
A. 卢梭
B. 裴斯泰洛奇
C. 亚里士多德
D. 夸美纽斯
A. 理论联系实际原则
B. 启发性原则
C. 循序渐进原则
D. 因材施教原则
解析：解析：启发性原则是运用各种教学手段调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，故选B。
A. 正确
B. 错误
A. 壬寅学制
B. 癸卯学制
C. 壬戌学制
D. 壬子癸丑学制
A. 正确
B. 错误
解析：解析：集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次，分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
