A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：教育对生产力的促进作用表现在两个方面：一是教育再生产劳动力；二是教育再生产科学技术知识。
A、正确
B、错误
答案：B
解析：解析：教育对生产力的促进作用表现在两个方面：一是教育再生产劳动力；二是教育再生产科学技术知识。
A. 操作技能的对象是具体的物质实体,心智技能的对象是观念性的
B. 操作技能的执行过程是外显的,心智技能的执行是内潜性的
C. 操作技能的动作可以合并,心智技能的动作则不能合并
D. 操作技能的动作不能合并,必须切实执行,心智技能的动作可以合并
解析：解析：本题考查了操作技能和心智技能的理解。操作技能的特点是：（1）操作技能的活动对象是物质性客体或肌肉，具有客观性。（2）操作动作的执行是通过肌体运动实现的，具有外显性。（3）操作活动的每个动作必须切实执行，不能合并、省略，在结构上具有展开性。与操作技能相对，心智技能的特点是：观念性、内隐性、缩略性。故C项是不正确的。
A. 以综合课程为主
B. 以分科课程为主
C. 仅设置分科课程
D. 仅设置主干课程
A. 词汇学习
B. 概念学习
C. 命题学习
D. 符号学习
解析：解析：概念是同类事物的共同关键特征或本质特征，是区分事物的关键。概念学习的实质就是掌握同类事物的共同关键特征。因此，本题应该选择B。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：命题学习，实质上是学习若干概念之间的关系，或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。
A. 果断性
B. 独立性
C. 自制性
D. 坚持性
解析：解析：意志自制性是指能否善于控制和支配自己行动方面的意志品质。自制性强的人，在意志行动中，不受无关诱因的干扰，能控制自己的情绪，坚持完成意志行动。同时能制止自身不利于达到目的的行动。题干中的同学没办法控制自己的行为，显然是自制性差的表现。
A. 泛化
B. 分化
C. 消退
D. 强化
解析：解析：消退是对某种行为反应不予强化，以降低该行为在将来发生的概率，直至达到消除的目的。老师和同学们不理睬小伟扮鬼脸的行为，他扮鬼脸的行为逐渐减少，体现了消退原理。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：遗忘规律的提出者是艾宾浩斯。
A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校教育萌芽阶段
A. 识记､保持和遗忘
B. 识记和回忆
C. 识记和联想
D. 识记、保持、再认或回忆
解析：解析：记忆是一个复杂的过程，它包括识记､保持､再认或回忆三个基本过程。
A. 民主平等
B. 尊师重教
C. 教学相长
D. 心理相容
