54.生产力对教育的制约作用体现在()。
A. 决定教育发展的规模
B. 制约教育的结构
C. 制约教育的内容
D. 决定教育发展的速度
解析：解析：生产力对教育的制约表现在：（1）生产力水平决定教育的规模和速度。（2）生产力水平制约人才规格和教育结构。（3）生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。
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169.教育对受教育者的社会影响和作用不只是正确的促进,也有负面的阻碍。()
解析：解析：根据教育的性质，教育有正向功能和负向功能之分。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
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197.瑞士著名心理学家科尔伯格提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程。()
解析：解析：瑞士心理学家皮亚杰认为儿童道德判断是一个从他律到自律的过程。
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227.如果学生是“船”,那么教师就是“舵手”。()
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106.中国奴隶社会教育的主要内容是()。
A. 四书五经
B. 六艺
C. 七艺
D. 文法修辞
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79.备课是上好课的先决条件,备课就是要将精力全部放在备教材上。()
解析：解析：备课是上好课的前提，备课包括两部分：一部分是三方面工作：备教材、被学生、备教法；另一部分是备学期计划、单元计划、课时计划。题干描述不完善，所以是错的。
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304.我国古代思想家王守仁曾指出:“夫学贵得之心,求之于心而非也,虽其言之出于孔子,不敢以为是也……求之于心而是也,虽其言之出于庸常,不敢以为非也。”他主要强调的是()。
A. 学习需要独立思考
B. 知行合一才能真正掌握知识
C. 教育应循序渐进
D. 教育不应该抹杀儿童的天性
解析：解析：语录摘自王阳明《答罗整庵少宰书》，学习贵在掌握它的核心思想，在心里寻求、揣摩并否定它，即使这些知识出自孔子之口，也不敢把它当成对的。
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42.以下对培养目标理解正确的是()。
A. 培养目标根据教育目的制定,是教育目的的具体化
B. 培养目标由特定的社会领域和社会层次的需要决定
C. 培养目标与教学目标可以互相替代
D. 培养目标受到教育对象所处的学校级别而变化
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65.课堂上老师给同学讲“氵”加“来”=“涞”读lai,那么“氵”加“去”=“法”读什么呢?大部门学生都异口同声说读qu,这体现了()。
A. 定势思维
B. 首因效应
C. 近因效应
D. 前后对比
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28.怎么培养学生的观察力?
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