A、正确
B、错误
答案：A
解析：解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用,但人的主观能动性对人的发展起决定作用,因此学生能不能“教好”,不完全取决于教师,题干的说法夸大了教师的作用,属于“教育万能论”
A、正确
B、错误
答案：A
解析：解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用,但人的主观能动性对人的发展起决定作用,因此学生能不能“教好”,不完全取决于教师,题干的说法夸大了教师的作用,属于“教育万能论”
A. 学习动机
B. 先行组织者
C. 认知结构
D. 学习迁移
A. 正确
B. 错误
解析：解析：根据教育的性质，教育有正向功能和负向功能之分。教育的正向功能（积极功能）指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。教育的负向功能（消极功能）指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
A. 外部强化
B. 自我强化
C. 直接强化
D. 替代强化
解析：解析：替代性强化：观察者因看到榜样的行为被强化而受到强化。
A. 陈述性组织者
B. 比较性组织者
C. 直观性组织者
D. 概括性组织者
E. 抽象性组织者
解析：解析：本题考查对奥苏贝尔的认知观的掌握。奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。
A. 正确
B. 错误
A. 直觉的道德感
B. 想象的道德感
C. 伦理的道德感
D. 感性的道德感
解析：解析：道德情感的表现形式主要有三种：直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感。直觉的道德情感是由于对某种具体的道德情境的直接感知而迅速发生的情感体验。它往往由具体情境而引起的，以迅速产生为特点，对道德行为具有迅速定向的作用。想象的道德情感是通过对某种道德形象的想象而发生的情感体验。它往往与具体的道德形象相联系，通过形象思维发生作用的一种道德情感。如儿童看一本小说或一部电影后，小说或电影中的人物会引起儿童情感共鸣。伦理的道德情感是以清楚地意识到道德概念、原理和原则为中介的情感体验。它往往是在道德理论基础上产生的自觉的、概括性的情感，具有稳定性、深刻性和持久性等特点，是最高形式的道德情感。例如爱国主义情感就属于这一类形式。
A. 终结性评价
B. 形成性评价
C. 诊断性评价
D. 持续性评价
A. 校园物质文化
B. 校园制度文化
C. 校园精神文化
D. 学生文化
解析：解析：校园精神文化包括办学宗旨、教育理念、共同愿望、道德观念、共有价值观、校风、班风、教风、学风、校旗、校歌、校徽、校报等。
A. 教材的编写方式
B. 教师的教学方式
C. 教学大纲的制定方式
D. 学生的学习方式
解析：解析：课程结构的改革：决定课程不同结构的因素是多方面的，其中最根本最基础的是学生的学习方式，学生学习方式的变化是不同课程的具体结构赖以建立的依据。活动课程中，学生的学习方式是以自主性探索实践为主，人们所熟悉的教学大纲+教科书的课程微观结构就无法满足需要了，那么，以自主性探索学习方式为基础的课程，采用单元的形式最为适宜。其结构至少包括主题、任务、评价标准三个部分。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 粘液质
D. 抑郁质
解析：解析：（1）对胆汁质的孩子：培养勇于进取、豪放的品质，防止任性、粗暴。（2）对多血质的孩子：培养热情开朗的性格及稳定的兴趣，防止粗枝大叶、虎头蛇尾。（3）对粘液质的孩子：培养积极探索精神及踏实、认真的特点，防止墨守陈规、谨小慎微。（4）对抑郁质的孩子：培养机智、敏锐和自信心，防止疑虑、孤独。
