21.你认为怎样才能使学生真正参与教学?
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576.华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的儿童,如果在由我控制的环境中培养他们,不论他们的前辈的才能、爱好、倾向、能力、职业和种族情况如何,我保证将其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家--医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼。”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用()。
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15.在心理上协调一致,在教学过程中与教师之间要求平等合作,体现了()。
A. 民主平等
B. 尊师重教
C. 教学相长
D. 心理相容
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5.制约课程设计的主要因素有()。
A. 环境
B. 设计者
C. 社会、知识和儿童
D. 政治、经济和文化
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366.通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()。
A. 说服教育法
B. 榜样示范法
C. 实际锻炼法
D. 陶冶教育法
解析：解析：A项说服教育法是指通过语言说理，使学生明晓道理，分清是非，提高品德认识的德育方法。B项榜样示范法是指用榜样人物的优秀品德来影响学生的思想、情感和行为的德育方法。C项实际锻炼法是指有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增加才干，培养优良品德和行为习惯的德育方法。D项陶冶教育法是指教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的一种方法。
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20.科尔伯格发现儿童的道德发展普遍经历了()几个水平。
A. 前习俗水平
B. 中习俗水平
C. 习俗水平
D. 后习俗水平
解析：解析：科尔伯格的道德发展理论可以总结为3水平6阶段，认为道德发展要经历前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个水平阶段。
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33.某中学生,几乎每次考试都感到时间太紧张。原因是她做下题时总是担心上题做错,因此不得不反复检查,因而浪费了很多时间,尽管她也觉得没有必要,但是就是控制不住自己,这种障碍是()。
A. 强迫性障碍
B. 广泛性焦虑
C. 恐怖性障碍
D. 抑郁性障碍
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353.在个体身心发展动因这一问题上,遗传决定论者一般主张()。
A. 内发论
B. 外铄论
C. 活动论
D. 多因素相互作用论
解析：解析：内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”，遗传决定论强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，即在人的身心发展过程中起决定作用的是遗传素质。所以，遗传决定论者主张内发论。
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254. 依据皮亚杰的认知发展理论，以下属于具体运算阶段的是（ ）。
A. 幼儿园大班
B. 三年级
C. 八年级
D. 高中一年级
解析：解析：皮亚杰的认真发展阶段理论包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其中三年级的儿童年龄段为7-11岁处在具体运算阶段。
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450.教育心理学作为独立学科诞生的标志是()。
A. 1877年卡普杰列夫的《教育心理学》
B. 1886年霍普金斯的《教育心理学》
C. 1899年詹姆斯的《对教师的谈话》
D. 1903年桑代克的《教育心理学》
解析：解析：1903年，美国心理学家桑代克所著《教育心理学》的出版，被认为是教育心理学成为一门独立学科的标志。
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