答案：答：教育与生产力是相互制约、相互促进的关系。（1）生产力对教育的决定作用。①生产力水平决定了教育发展的水平；②生产力水平决定教育的规模和速度；③生产力水平制约教育体制、结构的变化；④生产力水平制约着教育的内容和手段；（2）教育对生产力的促进作用。①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
答案：答：教育与生产力是相互制约、相互促进的关系。（1）生产力对教育的决定作用。①生产力水平决定了教育发展的水平；②生产力水平决定教育的规模和速度；③生产力水平制约教育体制、结构的变化；④生产力水平制约着教育的内容和手段；（2）教育对生产力的促进作用。①教育再生产劳动力；②教育再生产科学知识。
A. 前习俗水平
B. 习俗水平
C. 后习俗水平
D. 普遍伦理取向
A. 认知学习､动作技能学习､态度学习
B. 认知学习､动作技能学习､情感学习
C. 动作技能学习､态度学习､情感学习
D. 认知学习､态度学习､情感学习
解析：解析：加涅按照学习结果，把学习分为五种类型，即智慧技能､认知策略､言语信息，这三种类型属于认知领域，还有动作技能，这属于动作技能领域，最后一种是态度，属于情感领域。
A. 检查教育教学工作的质量
B. 评价教师的工作效果
C. 指明教育工作者的工作方向
D. 检查学生的发展程度
解析：解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。故选ABD。
A. 职业倦怠
B. 认知风格
C. 刻板印象
D. 角色
解析：解析：职业倦怠：长期的职业压力会导致教师的职业倦怠。它是个体在长期的职业压力下，缺乏应对资源和应对能力而产生的身心耗竭状态。教师表现为①挫折感。②退缩甚至产生敌视行为。③人际关系紧张。④生理症状。⑤忧虑感。⑥工作效率低落。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：教师的知识水平是衡量教师素质的重要因素,但不是唯一的因素。除了知识素养，教师的素养还包括道德素养、能力素养和心理素养。
A. 敏捷性
B. 深刻性
C. 灵活性
D. 独创性
解析：解析：思维的深刻性即思维的深度，是指善于透过表面现象把握问题的本质，达到对事物的深刻理解。
A. 霍曼斯
B. 舒茨
C. 克鲁特
D. 阿希
解析：解析：人际关系的三维理论是由舒茨提出的。
A. 自我中心阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 公正阶段
解析：解析：他律阶段儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。
A. 学前教育
B. 初等教育
C. 中等教育
D. 高等教育
