答案：答：（1）胆汁质的学生又被称之为不可遏制型，主要特点是直率热情、精力旺盛、表里如刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。（2）多血质又被称之为活泼型，主要特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。（3）粘液质又被称为安静型，这类学生的主要特点是安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，但这类学生有些死板，缺乏生气。（4）抑郁质又被称之为抑郁型，这类学生行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
答案：答：（1）胆汁质的学生又被称之为不可遏制型，主要特点是直率热情、精力旺盛、表里如刚强、但暴躁易怒，脾气急，易感情用事、好冲动。（2）多血质又被称之为活泼型，主要特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。（3）粘液质又被称为安静型，这类学生的主要特点是安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差，但这类学生有些死板，缺乏生气。（4）抑郁质又被称之为抑郁型，这类学生行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。
A. 前制度化教育阶段
B. 制度化教育阶段
C. 非制度化教育阶段
D. 学校教育萌芽阶段
A. 从影院出来觉得非常耀眼,但马上恢复正常
B. 注视一盏白炽灯一分钟,再看白墙出现一个黑色浮影
C. 进入公园闻到花很香,但待一上午后,发现花不香了
D. 厨师年龄增长后,菜越做越咸了
A. 退化期
B. 疲惫期
C. 高原期
D. 固化期
解析：解析：练习的进步是先快后慢的，中间有一个明显的暂时的停顿期，即高原期。
A. 记忆容量有限,一般认为有记忆容量有7±2个编码单元
B. 保持时间很短,没有被编码进入长时记忆的信息很快被遗忘
C. 工作记忆以意义编码为主
D. 提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量
解析：解析：记忆根据存储时间的长短分为感觉记忆，短时记忆，长时记忆三种。此题考查的是工作记忆（短时记忆）的特点，容量有限一般是5-9个，保存时间不到一分钟。为了提高提高工作记忆信息加工效率的关键是拓展和浓缩工作记忆中的编码单元的信息容量。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 多重趋避冲突
解析：解析：一个目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近同时又不得不回避而引起的冲突。
A. 师生交往、积极互动、共同发展的过程
B. 课程传递和执行的过程
C. 教师的教与学生的学的过程
D. 是知识传授与学生能力发展的过程
解析：解析：教学过程指教师的教和学生的学构成的双边活动过程，而新课程改革中要求教师将学生看作独立的人，倡导自主、合作、探究的学习方式。所以此题选A。
A. 一切学习都是通过条件作用
B. 在刺激与反应之间建立联结
C. 强化在其中起着重要作用
D. 认知结构是学习的基础
解析：解析：联结主义学习理论又称为行为主义学习理论。一切学习都是通过条件作用，在刺激和反应之间建立了一个直接的联结这样一个过程。在这样的刺激中，个体学到的是一个习惯，这种习惯是通过反复练习和强化得到的结果，只要习惯形成，当原来的刺激出现，这种习惯的反应就自然而然的出现。
A. 直观性原则
B. 教育性教学原则
C. 循序渐进原则
D. 教育适应自然原则
解析：解析：教育适应自然的原则是贯穿夸美纽斯教育体系的一条根本的指导性原则。教育适应自然包含两层意思：一是教育活动应该遵循自然的、普遍的秩序或规律；二是依据人的自然本性和儿童年龄特征进行教育。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：注意是伴随在心理活动中的心理特征，它不是一个单独的心理过程，而是各种心理因素的共有特性。
