答案：答：一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型：积极的课堂气氛的特征是：课堂纪律良好，师生关系融洽；学生精神饱满，注意集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂呈现热烈活跃与祥和的景象。消极的课堂气氛特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远，教师不善于调控；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝，多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。对抗的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题严重，师生关系紧张；学生兴奋过度，随心所欲，各行其是；注意指向无关对象，教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态.
答案：答：一般情况下，课堂气氛可以分为积极的、消极的和对抗三种类型：积极的课堂气氛的特征是：课堂纪律良好，师生关系融洽；学生精神饱满，注意集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂呈现热烈活跃与祥和的景象。消极的课堂气氛特征是：课堂纪律问题较多，师生关系疏远，教师不善于调控；学生无精打采，注意力分散，反应迟钝，多数学生处于被动应付教师的状态；不少学生做小动作，情绪压抑等。对抗的课堂气氛的特征是：课堂纪律问题严重，师生关系紧张；学生兴奋过度，随心所欲，各行其是；注意指向无关对象，教师无法正常上课，时常被学生打断或不得不停下来维持课堂纪律，基本上是一种失控的课堂状态.
A. 引导--发现教学模式
B. 自学--指导教学模式
C. 传递--接受教学模式
D. 探究--自学教学模式
解析：解析：我国中小学教育实践中普遍采取的一种基本教学模式是传递--接受教学模式。
A. 初始阶段
B. 中间阶段
C. 结束阶段
D. 全过程
A. 移情
B. 从众
C. 心胸豁达
D. 期望
解析：解析：移情，就是情感转移的意思。
A. 发现学习
B. 接受学习
C. 高级规则学习
D. 认知策略学习
解析：解析：A、B属于学习方式而非学习结果。多项式运算需要学生将单项式乘多项式运算规则整合起来通过解决问题而获得，属于加涅的高级规则。
A. 弗洛伊德
B. 巴浦洛夫
C. 华生
D. 格赛尔
解析：解析：成熟学说是由格赛尔提出。
A. 场独立型
B. 场依存型
C. 沉思型
D. 冲动型)。
A. 弗洛伊德
B. 斯金纳
C. 维果斯基
D. 华生
解析：解析：行为主义的创始人是华生，他最早提出环境决定论，认为个体心理发展是环境影响或塑造的结果，有什么样的环境就有什么样的心理和行为。
A. 正确
B. 错误
解析：解析：对学生进行德育最根本､最有效､最常用的方式是思想品德课与其他学科教学
A. 布鲁纳
B. 苛勒
C. 奥苏伯尔
D. 加涅
解析：解析：本题属于苛勒的完形一顿悟说。苛勒认为，学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。
