A、 全面性
B、 阶段性
C、 独立性
D、 片面性
答案：A
解析：解析:题干中教师既重视教知识又重视学生的品德与能力的发展,体现了素质教育理念中促进学生的全面发展的思想,因此答案选A。
A、 全面性
B、 阶段性
C、 独立性
D、 片面性
答案：A
解析：解析:题干中教师既重视教知识又重视学生的品德与能力的发展,体现了素质教育理念中促进学生的全面发展的思想,因此答案选A。
A. 第一次剪切或复制的内容
B. 最后一次剪切或复制的内容
C. 无任何剪切或复制的内容
D. 所有被剪切或复制过的内容
解析：解析:本题考查信息处理能力。在Word的操作中,正确的应该是最后一次剪切或复制的内容。 故选B。
A. 天体山岳
B. 帝王将相
C. 祖辈先人
D. 飞禽走兽
解析：解析:山岳台又称观象台,是古代西亚人崇拜山岳、崇拜天体,观测星象的塔式建筑物。所以,正确答案是A。
A. 政治理论知识
B. 文化基础知识
C. 学科专业知识
D. 教育科学知识
解析：解析:题干中郑老师强调了解小学生身心发展规律、学习心理的重要性,这些都属于教育科学知识,故选D。A项:政治理论知识强调的是教师在思想层面的素质,不合题意,故不选。B项:文化基础知识强调的是教师要有广博的知识,在教育教学中拓展学生的精神世界,激发学生的求知欲,不合题意,故不选。C项:学科专业知识是指教师所具有的特定的学科知识,不合题意,故不选。
A. 《老残游记》
B. 《孽海花》
C. 《官场现形记》
D. 《聊斋志异》
解析：解析:《晚清四大谴责小说》分别为李宝嘉(李伯元)的《官场现形记》、吴沃尧(吴趼人)的《二十年目睹之怪现状》、刘鹗的《老残游记》以及曾朴的《孽海花》。
A. 恰当,制定了校规就应该严格执行
B. 恰当,对屡教不改的学生就要批评
C. 不恰当,应该听小刚解释清楚再处理
D. 不恰当,应该杀一百在教室里处理
解析：解析:教师要关心爱护全体学生,尊重学生人格,充分信任学生。题中老师的做法是错误的,应该充分听学生解释。
A. 蔡京
B. 蔡伦
C. 蔡沈
D. 蔡邕
解析：解析:东汉年间,蔡伦发明造纸术。公元114年,蔡伦被封为“龙亭侯”,民间便把他制造的那种纸成为“蔡侯纸”
A. 孙斌
B. 苏秦
C. 张仪
D. 范雎
解析：解析:公元前266年,秦昭王任用范雎为相,并积极推行范雎的“远交近攻”策略。故选D。
A. “取法乎下”
B. “取法乎中”
C. “取法乎上”
D. “无法即法”
解析：null
取法乎上,比喻效仿于高超、精湛的学识、技艺等。语出《易经》,“取法乎上,仅得其中;取法乎中,仅得其下。”一个人制定了高目标,最后仍然有可能只达到中等水平,而如果制定了一个中等的目标,最后有可能只能达到低等水平。这句话告诉人们,无论是治学还是立事,一定要志存高远,并为之努力奋斗,才有可能登峰造极。故选C。A项:取法乎中,人们订立中等的目标,就可能只得到较低的结果。不合题意,故不选。B项:无法即法指没有目标就是目标,不合题意,故不选。D项:取法乎下指如果订的目标本身就很低,最终的结果可能什么也得不到。不合题意,故不选
A. 周敦颐
B. 邵雍
C. 程颢
D. 王守仁
解析：解析:濂溪先生一般指周敦颐。 周敦颐(1017年6月1日—1073年7月14日),又名周元皓,原名周敦实,北宋五子之一,程朱理学代表人,是北宋著名的思想家、理学家、哲学家、文学家,学界公认的理学鼻祖,称“周子”
A. 编制未完成的计算机程序
B. 文件内容已经破坏了的计算机程序
C. 编译不正确的计算机程序
D. 被蓄意设计具有破坏性的计算机程序
解析：解析:计算机病毒是编制者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者数据的代码,能影响计算机使用,能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。故选D。A项:编制未完成的计算机程序可以是正常程序,不一定是病毒。不合题意,故不选。B项:文件内容被破坏了的计算机程序可能是硬件问题,不一定是病毒。不合题意,故不选。C项:编译不正确的计算机程序可能是正常程序,不一定是病毒。不合题意,故不选。
