22、下列说法中正确的是( )。

一个人的目光发自他的内心世界。目光的颜色表征了一个人的信仰与观点,而它与自然光的偏离程度则衡量着他的阅世是否成熟。目光的视野大小反映了一个人的 胸怀。目光的温度流露出一个人的情感。目光的光压显示了一个人的勇气、决心与意志。一束怯懦的目光,光压几乎接近于零。目光的高低常与一个人地位的尊卑相联系。目光的深浅则透着一个人的睿智、聪慧与文化修养。而目光的真伪完全是一个人是否诚实的标志。

目光还反映出一个人的综合气质。如他的人格品味,机智程度,灵气天分,城府心机,阅历深浅,胸襟气度,风范操守,文化素养,行为习惯......从一个人的目光里,我们可以读出他的心灵,看到他更为深层次的内涵。怪不得人们常说,眼睛是心灵的窗户。不过,眼睛确实是一个人最有神韵的地方。

有的人相信名片上的官衔,有的人甚至妄言,服装是一个人的“第二名片”。实际上,这两者都是最容易伪造的。而一个人的目光才是高度的“防伪”的。一个人可以很容易改变他的服装,但却难以改变他的目光。据《世说新语.容止》记载,当年曹操作为匈奴使臣,他自以为形陋不足以向远方强悍之国显示天威,特叫崔季珪代他充当大使荣色,自己则握刀立旁 做侍从。事后有人问使臣:“魏王如何?”匈奴使者回答说,魏王形态仪表倒也不凡,但是旁边那位目光炯炯有神的握刀人才是真英雄。

善良的人们,要把握住自己的目光,去辨真伪,发现美,择良美,并发出自己纯净、善良的目光。我们每一个人不仅生活在自然的各种光照之不,同时也生活在社会的众多目光之中。这个世界若是更多些真、善、美的目光,就会变得更加美好。

(摘编自詹克明《目光》)

问题:(1)请结合文本,简要概括目光所反映的一个人的特性。(4 分)

文章用“真假魏王”的例子旨在说明什么?请简要分析。(10 分)

A. 　合理,有助于促进学生学习自主

B. 　合理,有助于鼓励学生反思

C. 　不合理,没有体现对学生尊重

D. 　不合理,歧视学生的生理缺陷

A. 　想要化敌为友,就要不夸己能,不扬人恶

B. 　不想化敌为友,就可以既夸己能又扬人恶

C. 　没能化敌为友,则没能不夸己能或不扬人恶

D. 　能够化敌为友,则能够不夸己能或不扬人恶

A. 　撰写教学后记编

B. 　制课程标准

C. 　撰写教学案例

D. 　编写教学日志

A. 　 给予补贴

B. 　 给予表彰

C. 　 进行奖励

D. 　 提高律贴

A. 　神农氏

B. 　伏羲氏

C. 　燧人氏

D. 　有巢氏

听完小樱的述说,唐老师把起哄的学生也叫到办公室,听了各人的陈述,让他们各自反思,并向对方道歉。唐老师肯定了小樱和几位同学的认错态度,希望大家用宽容、公正的心对待同学,共建一个积极奋进、和谐向上的班集体。此后,同学们开始慢慢接纳小樱了。

问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析唐老师的教育行为。(14 分)

A. 　严于律己的意识

B. 　团队协作的精神

C. 　严谨工作的态度

D. 　敬业爱岗的品格

A. 　赵

B. 　燕

C. 　韩

D. 　齐