A、 三角形的内角和为180度
B、 三角形的两边之和大于第三边
C、 直角三角形的两个锐角都是45度
D、 等边三角形的三个角相等
答案：C
解析：解析:考查考生对文化常识的掌握。只有等腰直角三角形两个锐角才是45度。
A、 三角形的内角和为180度
B、 三角形的两边之和大于第三边
C、 直角三角形的两个锐角都是45度
D、 等边三角形的三个角相等
答案：C
解析：解析:考查考生对文化常识的掌握。只有等腰直角三角形两个锐角才是45度。
A. 王献之
B. 王羲之
C. 颜真卿
D. 柳宗元
解析：解析:入木三分是一个成语典故,说的是东晋书大书法家王羲之写书法时墨汁浸入木头三分厚的故事。意思是形容书法笔力刚劲有力,也比喻对文章或事物见解深刻、透彻。
A. 不恰当,会加重学生负担
B. 不恰当,会助长物质攀比之风
C. 恰当,能让学生感受温暖
D. 恰当,能让学生提高消费意识
解析：解析:老师的行为是关爱学生的体现,是恰当的,能让学生感受班级温暖。
A. 雷锋
B. 孟泰
C. 焦裕禄
D. 王进喜
解析：解析:焦裕禄被誉为“党的好干部”和“人民的好公仆”,因此本题选C。A选项,雷锋被赞誉为解放军的好战士。B选项,孟泰被誉为最美奋斗者。D选项,王进喜人称“铁人”。
A. “言必信,行必果。”
B. 知不足,然后能自反也,知困,然后能自强也。”
C. “故君子之教喻也,道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”
D. “君子知至学之难易,而知其美恶,然后能博喻,能博喻然后能为师。
解析：解析:A项,说话一定要算数,行动一定要坚决、果断,与题干不符。B项,知道不足,然后能自我检查,对自己提出要求。知道困惑,然后能鞭策自己努力进修。与题干中于老师遍查资料,向专家请教等相符,故选B。 C项,有修养的人教育学生,诱导他们而不是牵着他们学习,启迪他们而不是代替他们去弄通一切问题。 D项,教师知道学生学习有难易的不同, 学生的资质也有好坏的差别, 然后才能多方诱导; 能多方诱导的,才能当教师。
A. 不利于端正学生的学习态度
B. 不利于促进学生的全面发展
C. 有利于强化学生之间的竞争
D. 有利于促进学生的个性发展
解析：解析:素质教育是面向全体学生的教育;促进学生全面发展的教育;促进学生个性发展的教育;以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。“创造之星”“孝心之年”“运动之星”是从学生的不同方面进行培养,有利于学生的个性发展。故选D。ABC项:均为干扰选项,不合题意,故不选。
A. 教学内容与生活实际相联系
B. 评价内容和方式的综合多样化
C. 教学目标从双基到三维的转变
D. 改善学生的学习方式
解析：解析:教师的评语从学生的成绩和兴趣爱好、人际交往等多个方面评价,体现新课改中评价内容和方式的综合多样化。
A. 82.3
B. 82.4
C. 83.3
D. 83.4
解析：解析:本题考查加权平均数。平时成绩、期中成绩和期末成绩三部分权重按2:3:5分配,所以该生语文成绩的计算为85 ×0.2+78 ×0.3+84 ×0.5=82.4。故本题选B。
这一次学校秋季运动会非比寻常,因为有一个特殊的项目,那就是班级韵律操比赛。
我们班余老师是一个比较要强的老师,听同学们讲,每次比赛,他都要力争好成绩,大家熟练的班级韵律操对我这个刚转来的新手来说,可以说难上加难,有班干部向余老师建议,不让我参加比赛。我本想余老师会同意,反正学校并没有要求必须全班参加,再说我刚刚转来,但是余老师没有同意,在班上说:“咱们是一个团队,是一个整体,班上一个同学都不能少!”我感觉到余老师用鼓励的眼光看着我。
眼见比赛日渐临近,我很是着急,看得出与我们一同训练的余老师也很着急,余老师找到我,一边鼓励我一定能行,一边亲自手把手教我韵律操的每一个动作。余老师腰不好,我看到余老师每次讲解示范动作弯腰时,总是咬着牙,我更是认真地操练,在老师的帮助下,我终于在较短的时间内学会了班级韵律操。
比赛终于来了,临赛前余老师走过来,笑着对我们说:“同学们,不用太看中比赛成绩,只要将我们平时操练的水平展现出来就可以了”。说完还朝我点头微笑,我知道余老师为什么朝我点头微笑,那是在鼓励我,相信我能行。随着音乐声起,我按照余老师平时教我的韵律操动作,一丝不苟做着,同学们也异常认真。功夫不负有心人,在大家齐心协力努力下,我们班终于夺得冠军。
问题:请结合材料,从教师职业道德角度,评析余老师的教育行为(14分)
A. 铀的发现
B. 中子的发现
C. X光
D. 镭的发现
解析：解析:1985年德国物理学家伦琴发现了X射线,题干中的图片正是伦琴用X射线给手拍的第一张X光片。
