A、 顺天之时
B、 随地之性
C、 隐忍之心
D、 无所作为
答案：C
解析：解析:无为是道家的思想,A、B、D选项符合无为观点,隐忍之心是儒家思想。
A、 顺天之时
B、 随地之性
C、 隐忍之心
D、 无所作为
答案：C
解析：解析:无为是道家的思想,A、B、D选项符合无为观点,隐忍之心是儒家思想。
A. 基因理论
B. 条件反射
C. 进化论
D. 细胞学说
解析：解析: 《物种起源》有两个重要特点:一是为进化论提供了证据;二是对进化论发生过程作了详细解释
A. 英国
B. 法国
C. 中国
D. 印度
解析：解析:“种痘术”中国在十六世纪就有了,英国在十八世纪才发现牛痘。
王老师教六年级语文兼班主任,他每天都给学生布置大量作业,其实要批改堆积如山的作业也是一种折磨。他想,学生完成这些作业肯定不轻松。
一天下午放学前,王老师突然想,让学生自己给自己设计一次作业会怎么样呢?就叫“自设作业”吧。当他把这一想法告诉学生时,学生很惊讶,作业还有自己设计的吗?同学们感到既新鲜又激动。
第二天,王老师带着期盼和不安的心情打开了那一份份作业,着实吃了一惊!有“老师,我考考您”,有“小发明介绍”,有“诉说我的烦恼”,有“我喜欢的名人名言”,有主题班会设计方案,有显示个性的硬笔书法,有的干脆是一幅自画像……看着这些丰富多彩的作业,王老师激动不已!这些作业是同学们怀着极大的热情设计的,那里有学生的坦诚和率真,有学生的希望、喜悦、烦恼的困惑,还有他们对美的理解和对是非的判断,这其中闪烁着创造和智慧的火花,是师生之间与心的交流。
当下午放学前王老师把作业本发下去时,同学们一改以往看也不看便塞进书包的习惯,而是迫不及待地翻开作业本,品位着老师批改的一字一句。借此时机,王老师指导学生把“自设作业”和语文学习结合起来。
以后的日子,“自设作业”竟在许多学生的作业中生了根。王老师发现,学生学习语文的兴趣更浓了。
问题:请从学生观的角度,谈谈你从材料中获得的启示。(14分)
A. 文姬归汉
B. 霸王别姬
C. 苏武牧羊
D. 楚汉相争
解析：解析:“鸿雁传书”源自苏武牧羊的故事。汉朝时,苏武出使匈奴,被单于流放北海(今贝尔加湖)去放羊。十年后,汉朝与匈奴和亲,但单于仍不让苏武回汉。与苏武一起出使匈奴的常惠,把苏武的情况密告汉使,并让汉使对单于讲:汉朝皇帝打猎射得一雁,雁足上绑有书信,叙说苏武在某个沼泽地带牧羊。单于听后,只有让苏武回汉。后来,人们就用“鸿雁传书”代指通信。
A. 《中华人民共和国教育法》
B. 《中华人民共和国教师法》
C. 《中华人民共和国义务教育法》
D. 《中华人民共和国未成年人保护法》
解析：解析:义务教育法第56条规定:国家机关工作人员和教科书审查人员参与或者变相参与教科书编写的,由县级以上人民政府或者其教育行政部门根据职责权限责令限期改正,依法给予行政处分;有违法所得的,没收违法所得。
A. 渤海、黄海、东海、南海
B. 黄海、渤海、东海、南海
C. 东海、黄海、渤海、南海
D. 渤海、东海、黄海、南海
解析：解析:中国海洋从北到南的顺序是渤海、黄海、东海、南海。
A. 刻在岩石上
B. 刻在甲骨上
C. 写在羊皮上
D. 写在绢绸上
解析：解析:《汉谟拉比法典》原文刻在一段高2.25米,上周长1.65米,底部周长1.90米的黑色玄武岩石柱上,故又名“石柱法”。
A. 已被关闭
B. 停止运行
C. 已被删除
D. 还在运行
解析：解析:最小化是把运行窗口缩小到任务栏中,不是关闭了,程序还在运行。故选D。ABC项:均为干扰项,不合题意,故不选。
A. 商朝
B. 战国
C. 宋朝
D. 清朝
解析：解析:“司”是“指”的意思。传统的观点认为,司南是我国战国时代发明的一种最早的指示南北方向的指南器。
A. 豫园
B. 拙政园
C. 留园
D. 网师园
解析：解析:豫园位于上海市老城厢的东北部,不属于苏州古典园林。故选A。B项:拙政园位于苏州城东北隅,是苏州古典园林中面积最大的古典山水园林,属于苏州古典园林。不合题意,故不选。C项:留园坐落在苏州市阊门外,属于苏州古典园林。不合题意,故不选。D项:网师园位于苏州市城区东南部,是苏州中型古典山水宅园的代表作品,属于苏州古典园林。不合题意,故不选。
