484、法国作家司汤达的长篇小说《红与黑》塑造了一个野心勃勃、个人奋斗的经典形象,人物形象是( )。

487、在一次测试中,高分组通过某试题的百分比为85%,低分组通过该试题的百分比为25%则该试题的区分度是( )。

A. 　 0.25

B. 　 0.55

C. 　 0.60

D. 　 0.85

10、材料:
送教下乡结束时,一个孩子拉着王老师怯生生地问道:“老师,您明天还教我们吗?”看着孩子满怀渴望、充满期待的眼神,王老师心里一动,便决定到这所偏远乡村小学支教,没想到,这一教,便是10年。
这所小学老师少,王老师利用业余时间,不断加强学习丰富自己。课堂上,他“十八般武艺”全都派上了用场,善教数学的他同样能演绎语文的精彩,美术、体育、科学等课也上得有模有样。课外,他带领孩子们练书法、打乒乓、办小报、玩双杠……于是,孩子们的许多“第一次”纷至沓来,第一次升旗仪式,第一次诗词朗诵会,第一次校园钢笔字展览,第一次乒乓球赛……在丰富的实践活动中,学校里的留守儿童也变得开朗多了。
王老师的幽默、热情、多才深深吸引了孩子们,他们变得越来越爱上学,爱读书,学习成绩大都突飞猛进。
毕业的学生在给王老师的贺卡上写道:“王老师,是您给我们阳光般的温暖、前行的力量,让我们的童年多彩而快乐!谢谢您!”
问题:请从教师职业道德的角度,评析王老师的教育行为。(14分)

5、材料:比如园里那一棵古松,无论是你是我或是任何人一看到它,都说它是古松,但是你从正面看,我从侧面看,你以幼年人的心境去看,我以中年人的心境去看,这些情境和性格的差异都能影响到所看到的古松的面目,古松虽只是一件事物,你所看到的和我所看到的古松却是两件事。假如你和我各把所得的古松的印象画成一幅画或是写成一首诗,我们俩艺术手腕尽管不分上下,你的诗和画与我的诗和画相比较,却有许多重要的异点。这是什么缘故呢?这是由于知觉不完全是客观的,各人所见到的物的形象都带有几分主观的色彩。
假如你是一位木商,我是一位植物学家,另外一位朋友是画家,三人同时来看这棵古松。我们三人可以说同时都“知觉”到这一棵树,可是三人所“知觉”到的却是三种不同的东西。你心里盘算它是宜于架屋或是制器,思量怎样去买它,砍它,运它。我把它归到某类某科里去,注意它和其他松树的异点,思量它何以活得这样老。我们的朋友却不这样东想西想,他只在聚精会神地观赏它的苍翠的颜色,它的盘屈如龙蛇的线纹以及它的昂然高举,不受屈挠的气概。
从此可知这棵古松并不是一件固定的东西,它的形象随观者的性格和情趣而变化。各人所见到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人为的。极平常的知觉都带有几分创造性;极客观的东西之中都有几分主观成分。
(摘编自朱光潜《谈美》)
问题:(1)作者为什么说(园里)“这棵古松并不是一件固定的东西”?(4分)
(2)请另举一例,谈谈你对文中画线句子“极客观的东西之中都有几分主观成分”的理解。(10分)

6、“人心不同,各如其面”这句话提示教师在教育活动中应该关注( )。

A. 　 学生的独特性

B. 　 学生的自主性

C. 　 学生的发展性

D. 　 学生的主体性

5、从根本上说,教师的教育威信来自于( )。

A. 　教师高尚的教育人格

B. 　社会尊师重教的传统

C. 　教师的社会地位优势

D. 　学生对教师的畏惧心理

13、阅读下面的材料,按要求作文。
材料 1:过草地时,饥寒交迫,一位红军战士实在挺不住了,将他的战友叫到身边,以微弱的声音说:“我不行了,你们继续前行,把红旗插遍全中国。”
材料 2:一位老革命家晚年时,曾有人问他,参加长征最大的感受是什么,他不假思索,操着浓重的乡音回答:“跟着走!
综合上述材料所引发的思考和感悟,写一篇论说文。
要求:用规范的现代汉语写作:角度自选,立意自定,标题自拟:不少于 800 字。
前看、信念、坚持、不放弃、爱国、团结就是力量

225、下列关于消防常识的表述,不正确的是( )

A. 　 煤气泄露充满室内时,应首先打开门窗通风

B. 　 当汽车因燃油泄露着火时,应立即用水浇灭

C. 　 电器因短路着火时,可用干粉灭火器扑灭

D. 　 当森林发生火灾时,可用覆土方式扑救

241、下列选项中,不属于中国21世纪科技方面所取得重要成就的是( )

A. 　 世界上首次合成牛胰岛素

B. 　 “超高音速航空器”试飞成功

C. 　 “天河一号”超级计算机研制成功

D. 　 “嫦娥三号”探测器在月球软着陆

133、六(1)班班主任李老师在课间发现学生张某有欺凌行为。李老师首先应当( )。

A. 　 对张某心理辅导

B. 　 通知张某家长

C. 　 严肃批评张某

D. 　 立即制止张某

7、“多一把衡量的尺子,就会多出一批好学生”的理论依据是( )。

A. 　个体需求具有层次性

B. 　气质类型具有多样性

C. 　人类智能具有多元性

D. 　人类发展具有共同性