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高等教育心理学自用参考

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高等教育心理学自用参考

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以下不属于场独立型学生的学习表现的是

A、A.倾向使用非分析的、笼统的或整体的知觉方式

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

高等教育心理学自用参考

行动研究是在（）中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

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程序教学模式的理论依据是

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遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

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教学中克服语言文化差异的做法包括

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“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点

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下列哪一项不属于对分课堂模式的课堂教学环节

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开展教学内容的信息化建设，前提和基础是

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以下对学生中心论理解不正确的是

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以下不属于“学习金字塔”的理论中的被动学习是（）。

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高等教育心理学自用参考

以下不属于场独立型学生的学习表现的是

A、A.倾向使用非分析的、笼统的或整体的知觉方式

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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行动研究是在（）中进行的，与特定问题相联系的一种方法，它旨在对现实世界进行功能性的干预，并检验这种干预的效果。

A. D.教育情境

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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程序教学模式的理论依据是

A. D.行为主义心理学

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

遇到一件令人愉快的事，个体会产生愉快的情绪，如果相反，个体用低沉的语调向别人述说令人愉快的事，或者对痛苦的事做出快乐的反映，代表着个体的心理可能出现了异常，这体现了区分心理异常与正常的哪一条原则：

A. C.心理活动的内在一致性原则

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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心理学研究表明，在学生的学习活动中，（）是学生学习的动力调节系统，起着动力、调节、保障作用。

A. B.非智力因素

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教学中克服语言文化差异的做法包括

A. D.以上均是

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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“学然后知不足，教然后知困”体现师生关系具有（）特点

A. C.教学相长

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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下列哪一项不属于对分课堂模式的课堂教学环节

A. A.课前预习

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

点击查看答案

开展教学内容的信息化建设，前提和基础是

A. B.教学资源的建设

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下对学生中心论理解不正确的是

A. C.教师要绝对放任学生自主学习活动

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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以下不属于“学习金字塔”的理论中的被动学习是（）。

A. D.讨论

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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