在中国封建社会的先秦时期，形成了“孝”“慈”“悌”“友”的（ ）。
A. A.家族道德观
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是通过外部舆论压力,使广大教师不断强化师德意识,提高思想政治觉悟,加强职业道德修养,促进师德要求走向自觉,最终内化为优秀品质。
A. D.社会评价
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师要以自己的实际言行来展示人民教师良好的知识、修养，让社会公众能从教师身上看到真善美，看到社会的（ ）。
A. B.文明和良知
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在教师职业承诺中,（ ）是高校教师职业理想的基本支撑点。
A. A.情感承诺
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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职业道德评价是人们依据一定的道德标准,对他人或自己的（ ）进行褒贬扬抑的判断。
A. A.职业行为
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是共产主义道德的核心,是共产主义道德与其他一切旧道德相区别的本质特征,也是社会主义精神文明建设的重要标志。
A. C.集体主义
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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马克思主义认为：道德是（ ）,是在人类的物质生活和精神生活中发生的,是对社会关系的认识和行为。
A. C.人的道德
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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袁隆平认为：“人还是踏踏实实的好,一个人越是出名就越要谦虚谨慎,越要（ ）做人。”
A. D.夹着尾巴
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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邵春亮对每名学生都是（ ）。
A. C.不抛弃、不放弃
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是现代西方社会道德观的主要特征。
A. C.科学主义思潮
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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