外在的、他律的、强制的师德规范要经过教师的（ ）,才能转化为内在的、自律的、自觉的品性。
A. B.理解与内化
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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学校教育，应通过教师的教育引导,让学生具备（ ）的公民素养。
A. A.爱国、敬业、诚信、友善
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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职业道德评价是人们依据一定的道德标准,对他人或自己的（ ）进行褒贬扬抑的判断。
A. A.职业行为
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于（ ）的师德风范,前国务院总理温家宝曾有如下的评价:“您最大的特点就是一生笔耕不辍,桃李不言,下自成蹊。您写的作品,如行云流水,叙事真实,传承精神,非常耐读。”
A. A.季羡林
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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爱国主义不仅是具有鲜明立场和强烈感染力的一种理论主张,还是（ ）三者之间的有机统一。
A. A.爱国情感、爱国思想、爱国行为
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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就赞誉“教师是太阳底下最光辉的职业”的是（ ）。
A. C.夸美纽斯
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是现代西方社会道德观的主要特征。
A. C.科学主义思潮
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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好的校风是学校的独有特色和风格,决定着学校的办学水平和（ ）。
A. D.综合实力
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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行为规范或行为准则体现的是外在因素对教师职业行为的约束性,具有（ ）。
A. B.他律性
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）认为,理性与自由构成了近代道德哲学的核心,一切政治、社会、伦理道德的规范都应该从理性和自由的原则中引申出来。
A. B.理性主义
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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