人们道德评价的能力、道德评价活动的深度和广度,标志着一定道德体系原则以及规范被人们（ ）的程度。
A. B.接受
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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恪尽职守是高校教师职业良心的首要内涵,其实质就是强调高校教师在从事教育工作过程中应当（ ）。
A. A.遵守工作责任与纪律
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于高校教师来说,教书育人是职业道德的真谛,是崇高的职责,是（ ）,是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。
A. B.应尽的义务和责任
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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在近代社会，追求（ ）的道德规范是这一时期道德观的一个特征之一。
A. D.自由、博爱、平等、民主
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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邵春亮对每名学生都是（ ）。
A. C.不抛弃、不放弃
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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爱岗敬业精神包含着对教师职业的（ ）,要求教师应在工作中保持对职业的全身心投入,提倡甘于奉献的职业人生。
A. D.敬重与喜爱
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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中国古代的尊师重教体现了中华民族特有的（ ）和先进的文化观念。
A. D.务实精神
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师实现自身的职业理想需要推动自身工作的（ ）,这不仅是社会变迁的要求,也是高校教师教育工作复杂性与特殊性的现实呼唤。
A. D.专业化发展
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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马克思认为,职业的价值追求应该以（ ）为最高目标。
A. B.奉献社会
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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被称为“伦理学之父”的是（ ）。
A. C.亚里士多德
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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