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赫西俄德在其代表作（）中以宙斯的法律的名义,把“公正”和“正义”作为人们在现实生活中应该遵从的高尚的道德标准。

A、B.《工作与时日》

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

职业道德概论职业道德概论

中国古代提出“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 的是（）。

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高校教师职业责任的天职与底线就是（）,这种爱并非仅是教育工作产生的前提,而是贯穿于教师教育行为的全过程。

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前苏联教育家（）认为:“教师的观点、他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。”

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李琳娜将（）与教学活动、企业服务结合起来，形成“校企社会”三方联动，共享、共建、共赢的柔性化合作机制。

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高校教师职业道德制度化建设过程中,在师德规范的达成方式上应该注重（）的结合。

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高校教师要形成教育信仰需要先形成（）,这是其形成职业信仰的基础。

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教师不仅要教好书,更要育好人。因此,要求教师既要有高尚的道德品质、精湛的专业知识,又要有广博的科学文化知识,还应当有（）。

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李琳娜教学方式最典型的特点就是让学生（）。

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在中国封建社会的先秦时期，政治道德观的内容包括（）。

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在李琳娜的教学历程中，处处写着（）二字。

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单选题

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职业道德概论职业道德概论

赫西俄德在其代表作（）中以宙斯的法律的名义,把“公正”和“正义”作为人们在现实生活中应该遵从的高尚的道德标准。

A、B.《工作与时日》

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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职业道德概论职业道德概论

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职业道德概论职业道德概论

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中国古代提出“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟” 的是（）。

A. D.颜真卿

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师职业责任的天职与底线就是（）,这种爱并非仅是教育工作产生的前提,而是贯穿于教师教育行为的全过程。

A. A.爱学生

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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前苏联教育家（）认为:“教师的观点、他的品行、他的生活、他对每一个现象的态度,都这样或那样地影响着全体学生。”

A. B.加里宁

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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李琳娜将（）与教学活动、企业服务结合起来，形成“校企社会”三方联动，共享、共建、共赢的柔性化合作机制。

A. D.公益活动

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师职业道德制度化建设过程中,在师德规范的达成方式上应该注重（）的结合。

A. B.规约与关怀

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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高校教师要形成教育信仰需要先形成（）,这是其形成职业信仰的基础。

A. C.职业认同

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师不仅要教好书,更要育好人。因此,要求教师既要有高尚的道德品质、精湛的专业知识,又要有广博的科学文化知识,还应当有（）。

A. C.良好的学习习惯

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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李琳娜教学方式最典型的特点就是让学生（）。

A. D.知行合一

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在中国封建社会的先秦时期，政治道德观的内容包括（）。

A. B.“敬”“忠”“惠”“正”

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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在李琳娜的教学历程中，处处写着（）二字。

A. D.创新

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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