在孟二冬心中,教师职业道德的最高境界就是把（ ）作为一种职志,将为学、为师、为人相统一,成为一种人生的境界。
A. A.教书育人
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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高校教师职业良心层次性高主要是基于教师劳动的崇高性和神圣性,以及教师本人对教师职业的自觉性要求,在（ ）要比一般职业良心更高。
A. D.境界上
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师职业道德评价是一种（ ）相结合的综合性评价。
A. C.定性与定量
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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北大中文系主任温儒敏说,孟二冬对学生的关爱是非常自然的,是一种（ ）的流露,并非简单的职业要求。
A. B.人格
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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科学精神是指人们在改造世界过程中形成的相信理性、追求知识与（ ）的规范性等。
A. D.程序
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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教师职业道德修养的最高层次就是（ ）。
A. A.慎独
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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（ ）是教师从业的资本。
A. C.知识
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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对于讲课,方永刚有一个自定的要求:“我要让我的每一堂课都（ ）。”
A. B.讲成精品
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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1935年,侯光炯在第三届国际土壤学大会上首次提出了“（ ）”这一特殊的土类名称和形成的“三育”特征。
A. C.水稻土
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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社会公德是社会全体成员必须（ ）的道德规范，具有最广泛的群众性和适用范围。
A. C.遵守
B. 干扰项1
C. 干扰项2
D. 干扰项3
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