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慎独是教师职业道德修养的（）。

A、B.最高层次

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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袁隆平曾说:“我的个性就是总觉得（）。”

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中国封建社会在发展过程中，最终形成了（）的中国传统道德思想体系。

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人们道德评价的能力、道德评价活动的（）,标志着一定道德体系原则以及规范被人们接受的程度。

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对于高校教师的职业理想而言,（）是实现职业理想的强心剂,是实现职业理想的决定性因素。

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教师职业道德修养的最高层次就是（）。

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家庭美德包括家庭（），涵盖夫妻、长幼、邻里关系。

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（）是园丁精神的精髓所在。

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（）指出：“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”

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（）作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

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马克思主义认为：道德是（）,是在人类的物质生活和精神生活中发生的,是对社会关系的认识和行为。

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职业道德概论职业道德概论

慎独是教师职业道德修养的（）。

A、B.最高层次

B、干扰项1

C、干扰项2

D、干扰项3

答案：A

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袁隆平曾说:“我的个性就是总觉得（）。”

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人们道德评价的能力、道德评价活动的（）,标志着一定道德体系原则以及规范被人们接受的程度。

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C. 干扰项2

D. 干扰项3

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对于高校教师的职业理想而言,（）是实现职业理想的强心剂,是实现职业理想的决定性因素。

A. C.继续承诺

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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教师职业道德修养的最高层次就是（）。

A. A.慎独

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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家庭美德包括家庭（），涵盖夫妻、长幼、邻里关系。

A. A.道德观念、道德规范、道德品质

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）是园丁精神的精髓所在。

A. C.爱生如子

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）指出：“好老师心中要有国家和民族，要明确意识到肩负的国家使命和社会责任。”

A. D.习近平

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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（）作为教育伦理的一个重要范畴,既是教师职业道德的灵魂,又是教师道德自律的最高实现形式。

A. B.教育良心

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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马克思主义认为：道德是（）,是在人类的物质生活和精神生活中发生的,是对社会关系的认识和行为。

A. C.人的道德

B. 干扰项1

C. 干扰项2

D. 干扰项3

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