A、 翻译法
B、 规则法
C、 听说法
D、 视听法
E、 交际法
答案：ABCDE
解析：解析:第二语言教学中,教学者经常使用以下两种方法:1“翻译法”,类似的还有“规则法”。2“听说法”,类似的还有“视听法”“交际法”。
A、 翻译法
B、 规则法
C、 听说法
D、 视听法
E、 交际法
答案：ABCDE
解析：解析:第二语言教学中,教学者经常使用以下两种方法:1“翻译法”,类似的还有“规则法”。2“听说法”,类似的还有“视听法”“交际法”。
A. 客人走了。
B. 裙子很漂亮。
C. 妈妈买了水果。
D. 小明送小丽一束鲜花。
解析：解析:句子抽象语义结构可以用一个“命题”来概括。“命题”就是指由一个“谓词”和若干“论元”组成的一种“论元结构”。“谓词”是句中的谓语动词或形容词,“论元”则是谓词联系的名词性成分。选项D是由一个谓词和三个名词论元构成,所以称作三元动词结构。
A. 语言的历史和文化的历史相辅相成,是一种共生关系
B. 文化现象和语言并非都具有约定性和权威性。
C. 语言是重要的民族标志,可以体现民族的精神。
D. 语言有鲜明的民族特点,可以反映民族的文化。
E. 民族文化有一定推动力量,可能影响语言的形式。
解析：解析:语言在整体性质上具有文化的全部属性,语言就是一种文化,两者相辅相成,是一种共生关系;同时语言和文化的作用范围不同,语言是文化的重要组成部分。语言可以体现民族的精神,反映民族的文化;民族文化具有一定的推动力量,能够影响语言的形式。
A. 合作原则
B. 礼貌原则
C. 对立原则
D. 互补原则
解析：解析:语言交际的双方都希望说的话语彼此都能理解,这就需要会话上方进行合作。这就要求双方遵循一定的语用规则,比如说真话、信息适量、话题相关性、表达清楚明了等,这就是合作原则。
A. 王维
B. 李白
C. 杜甫
D. 韩愈
解析：解析:韩愈的诗歌理论主要是“不平则鸣”,故其诗歌尚气。
A. 上网
B. 囹圄
C. 蹩脚
D. 溜弯儿
E. 太妹
解析：解析:汉语方言词指的是本来在方言地区通行,进入共同语不久,并且被全社会接受和比较广泛使用的词。“上网”是新词,而“囹圄”是文言词,都属于一般语汇。
A. 语言融合
B. 语言对转
C. 双语现象
D. 转用现象
A. 精心挑选关键词语
B. 表达简洁有力
C. 恰当使用修饰词语
D. 用语准确朴实
E. 注意词语的巧妙配合
解析：解析:词语锤炼有其要求和方法,选项B和D是术语词语锤炼的要求,不是具体的方法。
A. 成果--后果
B. mAny――mu
C. 替代--代替
D. 头颅--脑瓜子
解析：解析:等义词是“绝对同义词”,指构成同义关系的两个或多个词语的意义(包括内涵义和外延义)完全相同。选项C是构词成分顺序颠倒,意思完全相同,属于等义词。注意选项D有口语和书面语的差别,风格不同,和选项A、B一样属于近义词。
A. 葡萄
B. 罗汉
C. 蛮夷
D. 胡同
解析：解析:汉代西域借词:葡萄、石榴、菠萝、狮子、骆驼、玻璃、琵琶、苜蓿。
A. 语言符号的排列没有层次性,象一根线条排列在一起
B. 语言符号一个跟一个依次出现,随时间推移不分层次逐渐延伸
C. 语言符号在时间的线条上逐个出现,同时不排除层次性
D. 语言符号的排列具有层次性,但可以同时出现。
解析：解析:语言符号的线性指在交际中语言符号只能一个跟着一个依次出现,随着时间的推移而逐渐延伸,决不能在同一时间里说出两个符号,但这种线性排列是有一定的意义配合的要求和形式上组合的要求,即语言符号排列组合是有层次的。
