A、 认知说
B、 手势说
C、 摹声说
D、 劳动说
E、 强化说
答案：BCD
解析：解析:语言的起源有神创说和人创说。其中语言人创说的代表性观点有“摹声说”、“手势说”、“劳动说”等多种学说。“认知说”和“强化说”则是儿童语言获得的条件,其中“认知说”强调先天生理条件和大脑遗传机制,“强化说”则强调后天的语言环境和语言教育。
A、 认知说
B、 手势说
C、 摹声说
D、 劳动说
E、 强化说
答案：BCD
解析：解析:语言的起源有神创说和人创说。其中语言人创说的代表性观点有“摹声说”、“手势说”、“劳动说”等多种学说。“认知说”和“强化说”则是儿童语言获得的条件,其中“认知说”强调先天生理条件和大脑遗传机制,“强化说”则强调后天的语言环境和语言教育。
A. 人们的喜好
B. 经济上的原因
C. 文化上的原因
D. 政治上的原因
解析：解析:普通话以北方方言为基础方言,主要决定于政治原因。
A. 语言的混合
B. 语言的替代
C. 语言的转用
D. 语言的并存
解析：解析:云南西双版纳的基诺族同时使用基诺语和汉语做买卖、交谈、阅读报纸等,这种社会现象叫做“语言的并存”。
A. 李白
B. 欧阳修
C. 苏轼
D. 黄庭坚
解析：解析:此题考察黄庭坚对王维山水田园诗相关评价的知识。
A. 王世贞
B. 钱谦益
C. 吴梅村
D. 许学夷
解析：解析:许学夷《诗源辩体》。
A. 岔断
B. 倒置
C. 转移
D. 降格
解析：解析:“降格”就是把本来用于描写好的事物的修辞手法故意用在坏的方面,也可以是大词小用、重词轻用,从而收到幽默风趣、生动形象的效果。这里的“内阁会议”指的就是家庭会议,属于大词小用,从修辞方式上看是降格。
A. 具有不同的形象色彩
B. 具有不同的理性意义
C. 具有不同的感情色彩
D. 具有不同的语体色彩
解析：解析:这里的同义词“枯萎”和“干巴”都指植物失去水分后的状态,但“干巴”比“枯萎”更具形象性,这就是词义的非理性意义即形象色彩的不同。本题参考第五章语义第三节词义的聚合,3.2同义词
A. 谈话体
B. 演说体
C. 讨论体
D. 应用体
解析：解析:语体是为了适应不同的交际需要而形成的语文体式,它是修辞规律的间接体现者。根据交际目的不同,语体可以分为口语语体、书面语体和文学语体,其中口语体则分为谈话体、演说体和讨论体;围绕中心话题比较正式的表达形式
属于讨论体。
A. 语言的借用
B. 语言的转用
C. 语言的并存
D. 语言的混合
解析：解析:语言的并存即双语现象是语言接触的表现形式,它是一种社会现象,不是指个别人使用双语的现象,而是指一个言语社团中的全体成员或部分成员双语并用的现象。如在我国的少数民族中,有17个超过自己一半人口的民族在语言使用上体现出本民族语言和汉语并用的双语特点。
A. 陈子昂
B. 王维
C. 李贺
D. 杜牧
解析：解析:王维称号。
A. 任意性
B. 理据性
C. 普遍性
D. 民族性
解析：解析:语汇在使用方面除了对应客观事物的概念,具备普遍性外,还反映了某个民族对事物的独特认识,这就是民族性。
